為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，聚焦共同體的學(xué)校思政資源、社會思政平臺，推動成員單位開展大中小學(xué)思政教育一體化社會實踐探索，優(yōu)化育人“匯合渠”、開辟育人“新場域”，近日，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校舉辦了“紅椽”黨建共同體單位交流會暨大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)展示研討會，浙江省教育廳職成教教研室教研員張建國，嘉興教育學(xué)院職教處副處長李志文，嘉興市教育局組宣處干部秦坤蒞臨指導(dǎo)，各共同體單位代表參會。
案例分享集聚智慧
會議第一階段進行了思政課改革創(chuàng)新典型案例分享，嘉興市茶園小學(xué)德育主任查冬英、杭州師范大學(xué)附屬油車港中學(xué)黨辦主任劉晗霽、嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校思政教師張曉慧和嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教研室主任宋梅英四位教師分別分享了思政教育特色經(jīng)驗做法，并就大中小學(xué)思政教育一體化提出了建議想法，為大中小思政教育一體化建設(shè)與新時代德育工作提供了新思路和研習(xí)范本。
張建國在聽取各成員單位的經(jīng)驗分享后，從“政策依循、精神實質(zhì)、學(xué)理基礎(chǔ)、實踐探索”四個方面解讀了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)“是什么、怎么看、怎么做”的問題，并指出要通過“內(nèi)容一體化、體制一體化、資源一體化”來實現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)系統(tǒng)、協(xié)同、多元發(fā)展。他說：“我相信‘紅椽’黨建共同體能提供大中小學(xué)思政一體化的嘉興方案和智慧，我們也期待更多的思政育人成果。”
研討交流謀劃良策
會議第二階段，共同體單位聚焦大中小學(xué)思政教育一體化社會實踐專題進行交流，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校黨委書記、校長范曉春作了題為《小陣地鋪就大矩陣，打造三聯(lián)“鏈”式黨建共同體》的活動報告，回顧了“紅椽”黨建共同體思政教育一體化推進情況，黨建共同體自2020年嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校牽頭成立以來，在各單位黨組織的共同呵護下，以思政協(xié)同為載體，構(gòu)建了黨建“鏈”式共聯(lián)新模式：通過組織聯(lián)建聚焦“課題共研、課堂共現(xiàn)、課程共建”打造多維“思政”交互鏈，通過活動聯(lián)辦聚焦“文化傳承、文化體驗、文化育人”打造多元“文化”融合鏈，通過服務(wù)聯(lián)享聚焦“服務(wù)互享、服務(wù)集聚、服務(wù)延伸”打造多向“實踐”互助鏈，開辟了示范引領(lǐng)、向內(nèi)聚合、向外輻射的黨建共同體工作新格局，提升了黨建工作的驅(qū)動力、影響力和服務(wù)力。
塘匯實驗學(xué)校副校長陳水明、嘉興市文化館副館長姜楓、浙江嘉欣絲綢股份有限公司總經(jīng)理助理樊婉、塘匯街道永政社區(qū)黨總支書記陸蔚結(jié)合單位實際，分別從學(xué)校、文化部門、企業(yè)、社區(qū)角度交流分享了思政育人的特色經(jīng)驗做法，并就大中小學(xué)思政教育一體化社會實踐的平臺、師資和資源進行探討。
李志文作了總結(jié)講話，他充分肯定了“紅椽”黨建共同體的育人模式和成果，并就如何推進大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)提出了幾點意見：一是要加強資源整合，不斷優(yōu)化配置。二是要深化跨域融合，打通痛點堵點。打通不同學(xué)段，加強大中小學(xué)之間的溝通與協(xié)作；打通專業(yè)與學(xué)科的課程壁壘，鼓勵思政教育與其他學(xué)科的交叉融合；突破學(xué)校和企業(yè)間的障礙，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。三是要加強內(nèi)外結(jié)合，拓展育人空間。注重校內(nèi)教育和校外實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加校外實踐活動；加強學(xué)校、社會、企業(yè)三方聯(lián)動，形成三位一體的思政教育合力；利用網(wǎng)絡(luò)空間拓展思政教育渠道，提供個性化、多元化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。
會上，嘉興市教育局組宣處干部秦坤還向與會人員傳達了省市教育部門推進大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的工作部署和重要舉措。
此次“紅椽”黨建共同體單位交流會的成功舉辦，為大中小學(xué)思政教育一體化實踐提供了豐富的典型案例與建設(shè)意見，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校也將繼續(xù)聯(lián)合政校企社上好思政理論課、特色思政課、社會實踐課，不斷提升協(xié)同思政育人實效，開辟本土化、多元化的“行走的思政課”的新路徑、新資源。（寧文菲）