——湖北職業技術學院打造技能型人才培養“高地”
湖北職業技術學院是獨立設置的綜合類公辦全日制高等職業院校，地處武漢城市圈，坐落于風光秀麗的魚米之鄉、中華孝文化名城——孝感，交通便利，環境優美。學校堅持落實立德樹人根本任務，大力弘揚工匠精神，廣泛開展技能競賽大比武活動，以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建，以技能大賽推動教學改革，不斷提高人才培養質量。近年來，學校在全國職業技能大賽、全國大學生機械創新設計大賽等省級以上技能比賽中，獲獎200多項。學校先后榮獲國家優質?？聘叩嚷殬I院校、國家示范性高職院校、國家高技能人才培養示范基地、全國高職院校就業工作示范單位等榮譽稱號。2019年12月，學校被確定為國家“雙高計劃”建設單位。
4月10日，全國首屆“華航唯實杯”機器人虛擬仿真大賽再傳捷報，湖北職業技術學院參賽選手周攀獲得高職組全國一等獎。“由于新冠肺炎疫情暴發，學生未能返校，給學校備賽帶來諸多困難”。湖北職業技術學院校長朱虹指出，疫情防控期間，學校堅持“停課不停學、停課不停訓”，加強統籌協調，精心部署安排，充分發揮“互聯網+教育教學”作用，實施在線授課、指導、討論、答疑，為學生備賽助力加速。
通過技能大賽訓練，學生的綜合素質和操作技能均得到顯著提升。近幾年，學校學生在就業及職業發展中表現出較強的核心競爭力。
古明良，機電工程學院2011屆畢業生。在校期間，該生學習認真刻苦，成績優異，先后榮獲第四屆全國大學生機械創新設計大賽國家一等獎、全國職業院校技能大賽機械零部件創新設計與制造國家二等獎，大三實習階段被天津中際裝備制造有限公司錄用，現任海工項目部副經理，曾參與了中國第31次南極科學考察任務。
陳志剛，機電工程學院2014屆畢業生。小時候患小兒麻痹癥導致腿部殘疾，在老師的關心及鼓勵下，他笑對人生，勇攀高峰，先后榮獲第六屆全國大學生機械創新設計大賽國家二等獎、第四屆全國殘疾人輔助器具創新設計大賽國家一等獎。現就職于深圳一家電子公司，負責產品運營工作。陳志剛用雙拐支起自己的一片藍天，在追逐夢想的路上砥礪前行。
截至目前，機電工程學院在全國職業技能大賽等各類國家級別大賽中獲獎50多人次，國家一等獎6項，國家二等獎5項。為何能取得如此優異成績，屢屢奪金的“硬核”在哪里呢？
專業課程模塊化 推進教學相長
數控技術專業為國家示范性高等職業院校央財支持重點專業，“數控編程技術”為國家級別精品課程，數控技術專業實訓基地為國家級別數控技術緊缺人才培養基地、國家級別校企共建實訓基地。學院基于夯實基礎、強化模塊、突出技能的方針，合理組建專業群，制定實施“大基礎·宏模塊”教學改革培養方案，構建“底層共享、中層分立、高層互選、競賽必參”的“平臺+模塊”專業群課程體系，并針對不同專業設置不同技能模塊和特定競賽模塊。根據學生興趣愛好和職業發展規劃，設置7個競賽拓展模塊。學生必須修完本專業群中的全部專業基礎課及“2+2”個模塊（技能模塊選修2個、專業指定競賽模塊1個和競賽拓展模塊自選1個）。
技能競賽項目化 激發師生活力
學校根據國家、省、校級各類大賽內容，組建競賽團隊，實行項目化管理，實施一個專業對應一個比賽項目、一個項目成立一個導師團隊、一名導師負責一個團隊的“導師+項目+團隊”訓賽運行機制，每個項目導師帶1至2名青年教師，充分發揮“傳幫帶”作用，將導師團隊培養成教練型導師團隊，提高教學團隊整體素質，促進學生綜合應用能力和技能水平的提升。目前，機電學院已有1人享受國家特殊津貼、1人為湖北青年五四獎章獲得者，建成省級技能名師工作室1個、省級教學團隊1個。在競賽訓賽過程中，每位領導掛帥一項大賽，每位教師根據自己的專業特長自覺參與至少一項大賽的指導，全員參與，營造濃厚的訓賽育人氛圍。
第二課堂常態化 實現實踐育人
學校積極開展第二課堂活動，引導學生組建社團，加入教師主持的科研項目，積極打造機電創新協會、機電創新研究所、機械協同創新中心、學校、企業“五位一體”的大賽培育“匠爐”。根據學生特點和興趣，將機電專業全部新生分層吸納“入爐”，分別進入協會、研究所和協同創新中心；學生“入爐”后，通過熟悉“匠爐”規則、感受企業氛圍、錘煉工匠精神、培養團隊意識等盡快“熔爐”；教師再通過案例啟發、基地實訓、零部件制作、產品研發等對學生“煉爐”，培養創新意識，激發創新興趣，挖掘創新潛能，提升專業操作技能和機電技術研發能力；2至3年后，學生分別在3種不同的“匠爐”中，以設計方案、制作零部件、研發產品、國家發明專利和國家級別大賽檢驗等“出爐”。學生從“入爐”到“出爐”，實現了訓、賽、創、培多元提升，錘煉“雙創型”工匠人才。（朱志強 吳春花）