為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，助力新手班主任快速掌握班級(jí)管理核心技能，3月28日，玉環(huán)市中等職技校開(kāi)展“班主任日常管理經(jīng)驗(yàn)專題研習(xí)”活動(dòng)。本次活動(dòng)以“經(jīng)驗(yàn)共享、思維碰撞、實(shí)踐賦能”為主線，特邀資深班主任王學(xué)軍老師分享帶班智慧，剖析真實(shí)教育場(chǎng)景中的管理難題，為青年教師提供可遷移的實(shí)務(wù)指導(dǎo)。
活動(dòng)當(dāng)天，校內(nèi)1358全體成員齊聚B樓微格教室，共同參與這場(chǎng)育人智慧的交流盛宴。王學(xué)軍老師以“班級(jí)日常管理交流”為主題，結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)制度完善、樹(shù)立威信、考勤管理以及與家長(zhǎng)溝通等方面展開(kāi)深入講解。在“與家長(zhǎng)溝通”環(huán)節(jié)，王老師特別強(qiáng)調(diào)了溝通的藝術(shù)性。他指出，家長(zhǎng)與老師的溝通往往伴隨著緊張情緒，因此班主任需要穩(wěn)住心態(tài)，以平和的方式與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系。他建議采用“三明治溝通法”：先表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出問(wèn)題，最后提出期望和建議。這種方式既能緩解家長(zhǎng)的防御心理，又能有效傳遞教育建議，促進(jìn)家校合作。
王老師還分享了如何處理家長(zhǎng)護(hù)短的問(wèn)題。他提醒青年教師，護(hù)短是家長(zhǎng)的本能，班主任應(yīng)理解這種情緒，并通過(guò)積極的溝通方式化解矛盾。例如，通過(guò)具體案例分析，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而贏得家長(zhǎng)的配合。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，青年教師們踴躍提問(wèn)，與王老師展開(kāi)熱烈討論。"原來(lái)嚴(yán)厲批評(píng)不是樹(shù)立威信的唯一方式"，新入職的李老師感慨道，“王老師教的'共情式管理'讓我找到了新方向。"
此次活動(dòng)的成功舉辦，不僅為青年班主任提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)注入了新的活力。未來(lái)，市中等職技校將持續(xù)推出此類特色活動(dòng)，助力每位教師書(shū)寫(xiě)屬于自己的育人篇章，讓管理更有溫度，讓學(xué)生成長(zhǎng)更有力量！（陳麗敏 梁詩(shī)雨）