為進一步落實“以幼兒為本”的教育理念，深化低結構活動在幼兒教育中的實踐應用，長興縣幼兒教師低結構活動分享能力提升90學分中級班第一階段培訓于3月29日完成，全縣118名幼兒教師全程參加培訓。
理論筑基：專家引領啟思維
湖州市教育科學研究中心幼教教研員莫嬌以《思維共享活動的實施與探索》為題，通過豐富的低結構游戲案例，系統解析了如何在活動中實現師幼思維共享。她強調，教師應通過觀察與傾聽，捕捉幼兒的興趣點，搭建靈活的教育支架，讓幼兒在自主探索中實現深度學習。
長興縣教育研究中心幼教教研員沈鐵軍則以《走進“低結構”分享活動》為主題，結合兩個實踐案例，深入剖析低結構活動的核心價值。教師在培訓中學會捕捉幼兒游戲中的思維閃光點，并適時介入推動深度學習。
實踐探索：走進課堂深研討
參訓教師分為兩組，分別走進長興縣畫溪街道包橋中心幼兒園與煤山鎮白峴中心幼兒園，沉浸式觀摩小、中、大班低結構游戲現場。施羅敏老師通過大班幼兒在草坪上的游戲活動，展現了孩子在游戲中展現出的自主性、創造力以及團隊協作能力；陶蘊婕老師通過挑戰“搬不動箱子”問題引導幼兒暢所欲言，學會解決問題；薛婧老師展示了大班《自然角里的事》低結構分享活動，從自然角發生的一件小事引發了幼兒們的大討論，共享兒童在生活中的經驗；盧利利老師則分享了幼兒園山坡上推拉新投放的“跑酷”材料，鼓勵孩子們勇敢表達，齊心協作，感受團隊合作的力量；吳媛平老師通過大班繪數《方塊游戲》課堂，呈現師幼、幼幼互動場景，在互動中聆聽幼兒對于個別化材料的思考與想法；管夢婷老師則帶來視頻分享《關于整理那些事》，鼓勵幼兒自主探索整理的方法，引導幼兒對自我能力的確認。
觀摩結束后，在沈鐵軍、徐季琴兩位教研員的帶領下，圍繞“傳統意義的集體教學活動和低結構活動的異同點、在低結構活動中如何處理預設框架與兒童話題走向的關系”等問題展開深度研討，進一步梳理低結構活動的實施策略。大家一致認為，低結構活動的核心在于“放手”與“支持”的平衡——教師既要給予幼兒充分的自主權，又需通過細致觀察提供個性化引導。
低結構活動不僅是教學形式的革新，更是教育理念的升華。本次培訓通過理論引領、實踐觀摩與思維碰撞，助力教師從“高控”走向“放手”，從“預設”轉向“生成”，為長興縣幼兒教育的創新發展注入新活力。（陶袁琳）