春風里，萬物生長，研究正當時！
杭州市臨平職業高級中學校園里科研氛圍濃郁，一場場的教科研沙龍正在進行。
在2023年的區級課題申報中，臨平職業高級中學有23項課題成功立項，涉及綜合規劃、教師教育、教師小課題三大類型，為促進各項課題研究的有序推進，教科室組織了主題為“區級立項課題開題論證”的教科研沙龍活動。并邀請臨平區教育發展研究學院教研員馮國民、顧興明、殷斌宇、周黎霞、張繼輝蒞臨指導，分管副校長、區級立項課題負責人及課題組核心成員全程參與活動。
活動伊始，副校長丁建新高度贊揚了教師的科研精神，他強調開題論證的重要性，指出開題論證不僅意味著研究的正式動工，還意味著教科研成果過程性孵化的開始，要求教師杜絕“只立不研”現象，要立足課堂“教中研、研中教”，充分發揮課題研究的應用價值，用教科研賦能專業成長。
在分組研討階段，各課題組從選題背景、研究目標、研究內容和操作路徑等方面進行了課題匯報。老師們立足崗位工作，將自己在課堂教學、德育工作、專業建設等領域的思考轉化為課題，提出了很多新的研究方向和創新做法。
宋韻非遺工坊、崗創融合的直播實訓課程、課程思政教學模式創新、汽車實訓理虛實一體化教學、視聽小屋、職業情景劇、墨小匠故事會、直播電商、一體化育人活動……老師們在大膽呈現個人思考的同時，把研究推進中遇到的困惑和難題陳列出來，尋求專家指導。
馮國民老師指出，課題研究的關鍵是要有一個聚焦的問題，希望課題組從“聚焦問題”入手審視自己的研究，精準找到研究切入點。
周黎霞老師強調課題研究中的問題意識，她希望老師們能夠更多地關注問題和課題之間的邏輯性，期待老師們深入思考“我研究的到底是什么問題”，注重實證研究。
顧興明老師在充分肯定選題價值性的基礎上，從“找茬”二字入手，強調課題要有核心性，要用一個核心概念帶動研究；課題要有操作性，要有切實可行的實施路徑；課題要有辨識度，避免同質化和機械復制；課題要有立場性，視角的轉化會帶來驚喜。
張繼輝老師明確指出，內容不聚焦和切口不準確是課題研究的雷區，要走出“大而全”誤區，重視研究的可行性，鼓勵老師們進行聚焦的、有吸引力的、實實在在的課題研究。
殷斌宇老師從申報書文本的規范表達、研究推進的角度，逐一對課題提出了修改建議，強調了概念界定、物化成果、圖譜化對于課題研究的重要性，建議課題組要精準界定課題研究的范疇，積累豐富的物化成果，并嘗試將課題研究內容進行圖譜化呈現。
通過本次科研沙龍活動，促進了老師們進一步梳理研究思路、調整研究視角，為課題的周期性推進和順利結題奠定了良好的基礎。教育科研是一場深遠而踏實的旅程，它不僅賦能教師成長，更關鍵的是，在這場旅程中，教師的科研行動能夠成為助推學校高質量發展的重要力量。（杭州市臨平職業高級中學）