據報道，近日，中國殘聯、教育部、人力資源和社會保障部等七部委聯合印發了《殘疾人中等職業學校設置標準》，其中明確了設置殘疾人中等職業學校的基本原則和管理、教育教學等方面的要求，例如各校常設專業一般不少于4個，學歷教育在校生規模不少于300人，班額原則上為8—20人，這對規范和加強殘疾人中等職業教育具有積極作用。
殘疾人是一個特殊的群體，也是社會大家庭的平等成員。數據顯示，我國有8500萬殘疾人，尊重和保障他們的權益，讓他們能以平等的地位和公平的機會充分參與社會生活，共享物質文明和精神文明成果，是一個社會文明程度的彰顯，也是我們義不容辭的責任。
就業是民生之本，對殘疾人來說更是如此。據不完全統計，目前我國共有近1800萬就業年齡段持證殘疾人。截至2021年底，全國城鄉持證殘疾人就業規模達880多萬人，仍有800余萬就業年齡段持證殘疾人未實現就業。不能就業，就不能自食其力，生活要依賴家庭的供養或社會的救濟，這樣很難讓殘疾人保持持久的身心健康。
勞動創造價值，就業帶來尊嚴。通過規范和發展殘疾人職業教育，讓他們習得一技之長，能夠通過自己的努力和智慧參與社會分工，實現個人價值，創造社會財富，這是提高殘疾人生活的尊嚴感和意義感的關鍵舉措。正因為此，2022年5月1日實施的職業教育法，曾4次提到了殘疾人職業教育，其中明確提出“國家采取措施，支持殘疾人教育機構、職業學校、職業培訓機構及其他教育機構開展或者聯合開展殘疾人職業教育。”
應當看到，當前隨著數字經濟與實體經濟的融合發展，產業數字化和數字產業化驅動社會分工不斷深化，各種新技術、新產業、新業態和新模式不斷涌現，催生了互聯網直播營銷師、數字化解決方案設計師、數據庫運行管理員、商務數據分析師等各種新職業，其中許多職業工種都與互聯網深度捆綁，殘疾人與健全人相比在就業上并無劣勢，只要職業教育搞得扎實有效，就能夠幫助殘疾人找到人生的努力方向。
托舉殘疾人實現就業夢想，殘疾人職業教育責任重大，事業光榮。過去一個時期，限于各地經濟社會發展程度不均衡等現實困難，許多地方殘疾人職業教育存在師資匱乏、課程設置陳舊、結構單一等諸多問題。隨著社會的發展，殘疾人職業教育受重視程度越來越高，應當鼓勵和引導全社會共同參與職業教育，提升殘疾人職業教育的水平，通過培訓提高殘疾人自立生活能力、通用職業素養、專業職業技能等，讓廣大殘疾人有接受職業教育的信心和力量，真正通過職業教育掌握謀生本領，提高生活的幸福感和獲得感。