連日來(lái)，來(lái)自世界70個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近千名選手，通過(guò)線上線下的方式，在天津市多所高職院校的近20個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)地上，共同競(jìng)技、互學(xué)互鑒。來(lái)自國(guó)內(nèi)外的參賽隊(duì)員們，憑借自己的智慧和技能，在各種機(jī)器設(shè)備上，聯(lián)袂“彈奏”了一首首動(dòng)聽(tīng)的技能“圓舞曲”。大賽的舞臺(tái)，也見(jiàn)證了一批批青年學(xué)子“技能成就精彩人生”的成功之路。（8月14日 光明網(wǎng)）
本次大賽中，從與時(shí)代熱點(diǎn)相關(guān)的“碳中和可再生能源工程技術(shù)”賽項(xiàng)，到與行業(yè)企業(yè)用人緊密結(jié)合的“5G通信網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)與智能網(wǎng)聯(lián)車(chē)應(yīng)用”考試內(nèi)容；從由3D打印機(jī)印出來(lái)的風(fēng)扇吹滅蠟燭的“趣味表演”，到學(xué)習(xí)前沿知識(shí)、掌握硬核能力的“專業(yè)競(jìng)賽”；從中外學(xué)生共同聯(lián)手搭建光伏電站和風(fēng)電場(chǎng)，到由天津原創(chuàng)的職業(yè)教育國(guó)際交流平臺(tái)——“魯班工坊”向世界分享中國(guó)特色的職業(yè)教育模式……不僅證明了新時(shí)代職業(yè)院校的學(xué)生是有真才實(shí)學(xué)的，甚至在實(shí)際操作能力方面更勝一籌，也更加證明了職業(yè)院校教育是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。
本次職業(yè)技能大賽，也是為職業(yè)教育“正名”。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育并沒(méi)有被認(rèn)可，甚至還出現(xiàn)了談“職教”就色變的狀況。2002年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》首次提出了“職普比大體相當(dāng)”的說(shuō)法，但是在各地執(zhí)行的過(guò)程中卻出現(xiàn)了以成績(jī)?yōu)閯澐治ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的“一刀切”情況，這就成為職業(yè)教育長(zhǎng)期被污名化的主要原因，職教被認(rèn)為是“失敗者的教育”。但是今年4月由人大常委通過(guò)的新的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提出：“職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。”這既明確了職業(yè)教育的目的和定位，同時(shí)也是在為被污名化的職業(yè)教育“正名”。
但是，為職業(yè)教育“正名”僅僅通過(guò)一紙文獻(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要在實(shí)踐演練中讓各界看到職業(yè)院校學(xué)生的真本領(lǐng)、硬功夫，潛移默化地轉(zhuǎn)變大眾對(duì)其的刻板印象。這種通過(guò)比賽“證明”學(xué)生的實(shí)力來(lái)為職業(yè)教育“正名”的方式，正是一種有益的嘗試。（王旭）