寧波鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校依托專業(yè)優(yōu)勢，組建由政府職能部門、研發(fā)機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位和職業(yè)學(xué)校構(gòu)成的智能制造產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)，同時(shí)成立了“跨界協(xié)同創(chuàng)新中心”，整合行業(yè)、企業(yè)和高校的資源，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)企業(yè)急需的技能人才搭建了廣闊平臺。
接軌產(chǎn)業(yè)新需求，助力新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)
近年來，學(xué)校在專業(yè)（群）建設(shè)上先行先試，主動(dòng)對接國際標(biāo)準(zhǔn)，積極打造智能制造專業(yè)群“金名片”。牽頭制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培育名師大師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“一館、兩中心、一基地”，通過打造實(shí)訓(xùn)信息化、集成專業(yè)慕課資源、開展遠(yuǎn)程教學(xué)支援等，成為省內(nèi)乃至全國同類專業(yè)的排頭兵。
學(xué)校以原有核心專業(yè)為基礎(chǔ)，致力建設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智能制造專業(yè)（群）加實(shí)訓(xùn)基地，陸續(xù)創(chuàng)建了工業(yè)機(jī)器人、無人機(jī)、增材制造技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等6個(gè)新興特色專業(yè)（群）。
在學(xué)生的培養(yǎng)上，學(xué)校積極探索校企“雙元”育人模式和“三段式現(xiàn)代學(xué)徒制”。學(xué)校先后與歐琳集團(tuán)、奧克斯集團(tuán)、山能無人機(jī)等企業(yè)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)零距離對接。與此同時(shí)，學(xué)校以校企共育技能人才為新時(shí)代辦學(xué)理念，全面實(shí)踐第一年認(rèn)知實(shí)習(xí)、第二年跟崗實(shí)習(xí)、第三年頂崗實(shí)習(xí)的“三段式現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)。在學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)管理上，以校企“雙滿意”為目標(biāo)，不斷優(yōu)化“三段式”學(xué)徒制實(shí)踐，開辟了職業(yè)學(xué)校學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的有效路徑，積極打造校企合作“三聯(lián)”模式2.0版。
為全面深化“引企入?！备母?，學(xué)校聯(lián)手奧克斯集團(tuán)、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等積極探索“院—企—?！焙献髂Ｊ?。自2020年以來，學(xué)校與奧克斯空調(diào)股份有限公司先后簽署了校企合作戰(zhàn)略協(xié)議、職業(yè)教育縱橫貫通合作辦學(xué)協(xié)議，致力構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享”的辦學(xué)新模式，探索人才培養(yǎng)新途徑。
融入新職業(yè)場景，搭建數(shù)字化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺
為有效推進(jìn)職業(yè)教育信息化教學(xué)改革，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校對各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了升級換代，全面實(shí)施信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
如今，走進(jìn)信息化鉗工實(shí)訓(xùn)室，可以看到在每個(gè)實(shí)訓(xùn)工位上都安裝有直播演示屏幕，這套數(shù)字化實(shí)訓(xùn)設(shè)備能避免師生近距離指導(dǎo)。學(xué)生只要點(diǎn)擊屏幕，就可循環(huán)播放教師的教學(xué)內(nèi)容，并隨時(shí)查找該內(nèi)容的加工操作流程視頻。在學(xué)校無人機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)室，無人機(jī)專業(yè)學(xué)生正通過操作手柄、VR眼鏡、實(shí)景模擬結(jié)合教師的語言提示，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在探索中成長，先后完成了無人機(jī)模擬飛行、無人機(jī)實(shí)操飛行及虛擬巡檢。通過仿真實(shí)訓(xùn)，為提升專業(yè)實(shí)操水平提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。
“不到兩年，學(xué)校就有50多名無人機(jī)專業(yè)學(xué)生通過了‘1+X’考證考級?！睂I(yè)指導(dǎo)教師崔海龍表示，學(xué)校目前采用的“模擬飛行+實(shí)操飛行+個(gè)別輔導(dǎo)”的實(shí)訓(xùn)模式，全方位、多角度地提升了學(xué)生無人機(jī)操控的技能水平，提高了“1+X”考證通過率。
目前，學(xué)校建有數(shù)控綜合、機(jī)電一體化、無人機(jī)、工業(yè)機(jī)器人、國際商務(wù)等40余個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全覆蓋，為各專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了有力的保障。2022年，學(xué)校智能制造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地獲評浙江省職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。
試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，打造校企合作“三聯(lián)”模式2.0版
學(xué)校首創(chuàng)了校企合作“三聯(lián)”模式，即在辦學(xué)中與企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、與園區(qū)聯(lián)結(jié)。
近年來，學(xué)校與百余家企業(yè)長期保持著多種形態(tài)的合作聯(lián)盟，深入實(shí)踐“三聯(lián)”模式，并不斷深化產(chǎn)教融合；形成了基于“三聯(lián)”模式的專業(yè)細(xì)分成功校企合作案例，如工業(yè)機(jī)器人、無人機(jī)等專業(yè)的“五同聯(lián)辦”，即與企業(yè)共同實(shí)施專業(yè)調(diào)研，共同確定招生計(jì)劃，共同制定培養(yǎng)方案，共同參與教學(xué)過程，共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)；數(shù)控、機(jī)電等專業(yè)的“四位一體”，即以打造區(qū)域機(jī)械行業(yè)的人力資源、技術(shù)咨詢、技能提升和信息交互4個(gè)中心為目標(biāo)，“四位一體”發(fā)展；計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫等專業(yè)的“三業(yè)合一”，即形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展拉動(dòng)就業(yè)需求，就業(yè)需求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展助力產(chǎn)業(yè)提升的專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)“三業(yè)合一”模式。一系列強(qiáng)有力的舉措，實(shí)現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度有機(jī)銜接，為寧波打造全球智造創(chuàng)新之都輸送更多更強(qiáng)的生力軍。
“我們所探索的現(xiàn)代學(xué)徒制，在學(xué)生實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等方面是一種創(chuàng)新。實(shí)習(xí)生的出色表現(xiàn)進(jìn)一步印證，我們所踐行的面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式是有效的?！蓖踅ㄈA校長表示，“雙高”建設(shè)期間，學(xué)校的智能制造專業(yè)群實(shí)行“學(xué)生雙元教育、教師雙能培養(yǎng)、課程雙向貫通”的培養(yǎng)模式，聯(lián)合園區(qū)打造了“高標(biāo)準(zhǔn)、高技能、高薪酬”的人力資源，為寧波智能制造人才培養(yǎng)探路先行。（王亞達(dá) 李力）