近日，浙江省教育廳發布《2021年省教學成果獎名單》。經認真評選并報省人民政府同意，確定550項教學成果為2021年浙江省教學成果獎。其中中職教育教學成果獎特等獎5項、一等獎20項、二等獎50項，衢州旅游學校的《“校村發展共同體”：農村職業教育賦能鄉村振興的實踐與探索》榜上有名，獲二等獎。
農村職業教育是助推農村美、農業強、農民富的重要途徑。本成果針對現行不少農村職業學校偏離自身辦學定位，往往重校企合作輕鄉村服務，服務能力明顯不足又缺行之有效推進手段，存在校村發展各自為陣“兩張皮”等現狀，以金星村為試點創設“校村發展共同體”。
該課題2019年獲評為省職業教育孵化成果，歷經兩年多的實踐，形成成果集聚效應：獲評省中職教育教學精品化項目、省職業教育改革典型案例，省職成教優秀教科研成果一等獎等，核心成果發表在《職業》等雜志。
幾年的實踐探索，通過構建村校共融互促機制，探索多元服務路徑，解決農村職業學校在鄉村振興中“缺位”、校村發展機制“脫節”、服務實踐上“乏力”等難點痛點問題；豐富職教內涵，努力打造全國“縣級職教中心扶助鄉村振興”走共同富裕之路的實踐樣本。
一、服務力增強：由“缺位”到“到位”
服務鄉村：因“缺位”而“補位”。從“鄉村振興學院”到“鄉村驛站”再到“田園實踐基地”，完善“鄉村振興講壇”，開發“旅游+”特色課程及“一鄉一品”微課程。
培育村品：從“助推”到“孵化”。服務“一鄉一品”“一村一品”，培養培訓鄉土人才，孵化鄉村振興品牌。開設課程超市，參與制定“大廚培訓”五星級標準，開展農家樂業主培訓，參與打造“錢江源味道”開化大廚培訓品牌。
美美與共：既“傳遞”又“傳承”。呼應農時農需，服務田頭村頭，共同建設“鄉風文明驛站”，共同打造“非遺文化傳習中心”；組織紅色講解員的培訓，參與茶香民宿、根雕學堂、土菜講堂等的建設。
二、品牌力提升：由“盆景”到“風景”
課程在服務中衍生。開發十八景點、十大名菜、十八特色菜、根雕技藝等專業課程，為鄉村振興講堂開發9大類28項實用技能課程，建成《開化根雕》教學資源庫，引領全國根雕非遺文化傳承。《開化味道》《開化珍饈》獲省農村文化禮堂“特色課程”。
專業在服務中提升。全面對接“國家公園”戰略，更名為衢州旅游學校。旅游、根雕專業獲評省中職高水平專業，根雕專業獲批省級勞動實踐基地；農家大廚培訓獲評“全國終身學習品牌”。《浙江衛視》播出特色專業成果。
師生在服務中成長。涌現省特級教師、正高級教師、浙派名師等優秀團隊，優秀畢業生回爐任兼職教師；10余名師生在手工制茶、掌上廚師創業、高山特產網銷、根雕作品等賽項上獲省一等獎。
三、影響力擴散：由“示范”到“輻射”
成果示范推廣應用。農家大廚培訓獲評市教育局亮點工作，“實踐教學特區”獲浙江省政府教學成果獎。學校成為四省邊際服務鄉村振興培訓聯盟成員，2020年縣政府組織首屆職業教育與縣域經濟社會發展論壇。
成果輻射影響聲譽。農村職業學校賦能鄉村振興引領作用明顯，成為輻射四省邊際“示范窗口”。2018年以來教育部職成教司、文旅部科教司領導，副省長高興夫、成岳沖肯定成果，2018年CCTV7《鄉土》實拍手工制茶及茶藝展示；2019年《中國教育報》以《優專業促產業服務鄉村振興》為題報道服務鄉村振興經驗；2020年人民網以《職教“生力軍”助企復工復產》為題報道“百人采茶團”助力茶企感人戰“疫”，2020年組織全國首屆縣域職教論壇并發布《職業教育開化宣言》，《浙江教育報》刊出《職業教育如何“帶火”縣域經濟》；2021年“百人采茶團”茶園研學上央視《生財有道》。（嚴久官）
