“臺州民營經濟是一座‘金礦’, 有著產教融合發展的肥沃土壤。”臺州學院陳光亭校長說，學校正以“踏石留印、抓鐵有痕”的精神，貫徹校地奮斗、命運和利益“三個共同體”理念，將學科專業建在產業上、把人才培養放在車間里、讓科研論文寫在大地上，探索和實踐產教融合的臺州方案。
臺州學院地處我國東南沿海經濟發達地區，為臺州市一所普通本科高校，從1958年開辦高等教育，目前為浙江省應用型建設試點示范高校和中國應用型大學排行榜前十強高校。
“臺州民營經濟是一座‘金礦’, 有著產教融合發展的肥沃土壤。”臺州學院陳光亭校長說，學校正以“踏石留印、抓鐵有痕”的精神，貫徹校地奮斗、命運和利益“三個共同體”理念，將學科專業建在產業上、把人才培養放在車間里、讓科研論文寫在大地上，探索和實踐產教融合的臺州方案。
將學科專業建在產業上，打造校地共生發展示范校
新時代中國高等教育發展是千帆競發、百舸爭流，高校發展不進則退，尤其是新建本科院校占據了我國本科高校的“半壁江山”。浙江省有20多所，前面還有一批研究性大學處在第一方陣。
臺州學院的獨特優勢是什么，在哪些方面具有不可替代性？臺州是我國改革開放前沿地區之一，民營經濟發達，體制、機制優勢突出，經濟規模總量大，產教融合資源多。
加強頂層設計。臺州學院第三次黨代會明確將產教深度融合培養高素質應用型人才作為本屆黨委重點任務，成立產教融合領導小組，專門部署建設產業學院、深化產教融合工作，對產教融合作出整體規劃，圍繞臺州產業集群，調整設立了醫藥化工與材料工程、航空工程（智能制造）、大數據等特色二級學院，形成了十大應用型特色專業群，新設智能制造工程、數據科學與大數據技術等5個新興工科專業。工科專業數量占臺州學院本科專業比例近50%。
學科建在產業上。臺州學院立足于高水平地方性應用型大學這一定位，結合新工科、新文科、新醫科以及彰顯學校特色的新商科建設精神，校企共建頭門港產業學院、銀輪商學院、杰克學院、模具與塑料產業學院、奇安信網絡空間安全產業學院等一批產業學院。
臺州學院副校長李鈞敏說，學校13個產業學院大概分為三種模式運作，一類是“校政企”多主體參與的模式，其典型代表是頭門港產業學院，采取“工學交替”“現代學徒制”等新型人才培養模式，學生在學校學習基礎理論知識、接受基本職業技能培訓與指導，全過程參與進入企業認知實習、生產實習和畢業實習等各類實踐教學。
另一類是以“行業龍頭企業+學校”混合所有制的模式，其典型代表是杰克學院。臺州學院對接專業群為計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、機械電子工程和機械設計制造及其自動化等專業，杰克集團在學校設立創新創業基金，激勵學習和表現優秀的同學；企業向學校捐贈教學設備、共建智能縫制實驗室、學校聘請企業工程師與學校老師共同開發專業課程、聯合授課；組建高端智能裝備研究團隊，合作推進杰克科創綜合體建設。
還有一類是以“政府+學校”公益服務的模式，其典型代表是知識產權產業學院。它由臺州學院和臺州市知識產權局合作組建，在學校工商管理專業開設“知識產權管理”方向，為大中型企業、司法機關、工商企業、知識產權管理和交易、科技管理、技術貿易、投資管理等部門培養能獨立從事知識產權事務的復合型人才。同時，也面向全校理工科專業開設專利策劃課程班，培養地方經濟發展需要，具備系統的專利知識和專利申請、專利書寫、專利策劃、專利保護知識的實務人才。
同時，按照優先發展、重點發展、扶持發展和一般發展4個層次，學校積極打造制藥與大健康學科群、智能制造學科群、生態與人居環境學科群、人文社科與管理學科群四大高水平學科集群建設，推動形成校城命運、利益、奮斗共同體。
把人才培養放在車間里，打造應用型本科教育標桿校
“為誰培養人，培養什么人，怎樣培養人”，這是高等教育的根本問題。在臺州學院，解決這一問題的關鍵，在于健全適應地方發展的人才培養體系。
臺州學院在2011年就推行了“3+0.5+0.5”培養模式，即3學年用于理論學習、1學期用于生產實習、1學期直接用企業生產技術做畢業設計和論文。
2014年以來學校每年推行“百門”課改；以3個專業認證通過專業為示范，全面落實“學生中心、產出導向、持續改進”的OBE（成果導向教育）教學理念；從而把“應用性”貫穿課程目標、課程內容、教學方法以及課程評價等各個環節，著力提升學生實踐應用能力和創新創業意識，提高應用型人才培養質量。2015年，學校全面實施“校企協同、雙核強化、學做相融”的應用型人才培養新模式。
學校從源頭開始，要求教學大綱“雙向定標”，即有機結合“專業培養標準+ 企業行業用人標準”；著眼應用，強化專業核心知識和核心能力課程結構設計；以課程教學改革為突破口，新建一批新型智慧教室，推動信息技術與課堂教學的深度融合，實施靈活多樣的過程性考核評價。
學校堅持開放辦學、校企協同，全面修訂本科專業人才培養方案，推進行業企業參與人才培養全過程。以強化學生職業勝任力和持續發展能力為目標，實施“學工交替”的卓越工程師人才培養。積極探索混合所有制現代產業學院建設，出臺實施《臺州學院產業學院建設與管理辦法》《臺州學院地方合作平臺管理辦法》等制度，厘清多方辦學主體投資方式和產業學院股權結構，以創新的產教融合人才培養模式和豐富的教學資源為保障，促進教育鏈和產業鏈的銜接，提高學生的理論水平、實踐能力和就業競爭力，提升產業學院活力。
臺州學院以系統的人才培養制度、規范的實習實訓制度、舉辦專場招聘會等為保障，確保企業人才培養的話語權、招聘的優先權，實現招聘人員的多元性、適合性和穩定性，提升企業一攬子人才招聘的成功率，最終實現“校、生、協、企”四方目標融合，提升企業參與動力和學生參與積極性，形成產教深度融合的長效機制。
畢業離校6年了，在臺州偉星新材應用技術部擔任新產品推廣中心經理的劉欣偉校友說，“我是臺州學院首期偉星新材班的學員。因為這個班，我與上市公司偉星結緣，畢業后順利在偉星就業。”
何嘉豪是臺州學院“杰克卓越工程師班”的學生。平日里，他不僅在課堂上系統學習掌握機械原理、機電控制方面的專業理論知識，還深入企業參加實訓，提升實踐創新能力和綜合素質。
“大一開始就能深入企業實訓，這讓我更好掌握專業核心能力，也對臺州縫制設備特色產業更了解。我希望自己能好好把握學習的機會，以后成為一名卓越的應用型工程師。”何嘉豪說。
此外，臺州學院實施產學深度合作的體制機制，與企業共建校內外實習實訓基地500多個，擁有國家級雙創示范基地，省級實驗實踐類、產教融合類基地11個。“雙師雙能型”教師隊伍達500余人，校企共同開發課程教材200多項。
“學校本科畢業生就業專業對口度和用人單位滿意度高出全省平均水平。近3年，學生發表論文130多篇，獲授權專利90多項，2288位學生的畢業論文實現了真題真做，占全校工科畢業論文總量的90%以上。”臺州學院教務處副處長李銀丹說。
讓科研論文寫在大地上，畢業生在臺州就業創業率穩步提升
“臺州學院服務臺州、支持臺州既是責任，更是使命。”陳光亭分享了一組數據說，臺州學院面向全國各省、市、區招生，每年有4000余名大學生畢業，其中1000多名留在臺州就業創業，400多名從事教育行業。全校畢業生留在臺州就業率達到30%，其中醫藥化工、建筑工程等專業畢業生有近50%留在臺州工作，且這個比例還在穩步提升。
2020年7月，臺州學院“數據科學與大數據技術”與“智能制造工程”兩個本科專業正式招生。與前年新設的生物制藥、無人駕駛航空器系統工程和助產學專業，均緊扣產業需求。
目前，學校9個專業獲批省一流本科專業建設點，其中制藥工程專業入選為國家一流專業建設點；國家一流本科課程取得突破，省級“金課”認定的課程達22門，獲省“互聯網+”教學優秀案例等課程特等獎等12門；A類學科競賽國家級獲獎達到106項，省級獲獎521項；“互聯網+”等A類大學生創新創業類賽事共獲國家級獎項2項、省級獎項78項；思政課實施“1+N”改革。
臺州學院還不斷提升解決區域經濟社會發展重大問題的能力。組建了50余支“1139科技小分隊”，形成一支“不走的博士教授服務團”，已服務企業、行業900余次，參與科技服務2900余人次，對接企業（行業）技術難題400余個，與相關企業、行業達成意向協議200余項。教師主持的企業橫向課題逐年增加，2020年到賬經費6500多萬元，連續3年以15%的增度增加。
作為區域創新人才培養的高地、人才供給的蓄水池和高端人才的集聚區，臺州學院成為臺州實施人才強市、創新強市和落實“三立三進三突圍”的重要智力支撐。學校黨委書記崔鳳軍領銜的咨詢報告《關于加快完善市縣兩級文旅融合體制機制的若干建議》獲浙江省的肯定。校長陳光亭主持的“面向區域經濟的混合所有制現代產業學院探索與實踐”獲教育部第二批新工科研究與實踐項目立項。
據統計數據顯示，臺州學院2019屆畢業生專業相關度78.13%，高于浙江省高校畢業生就業專業相關度平均水平11個百分點。另外，畢業生就業滿意度、穩定率、畢業生專業課程課堂教學效果、畢業生實踐教學效果等指標均高于全省普通高校平均水平。
面對專家學者們對“學校發展成果令人震驚”“學校發展面貌有了翻天覆地的變化”給予好評和點贊，臺州學院黨委書記崔鳳軍表示，學校將繼續拿出爭當改革領跑者的精氣神，向好的學，與強的比，朝高的攀，取得更多實質性、突破性、系統性成果，為全國高等教育和地方普通本科高校改革探索路子、貢獻經驗。