當(dāng)前，正是浙江省中職學(xué)校描繪“十四五”藍圖、布局“雙高”建設(shè)方案的關(guān)鍵時期，浙江職教雙高建設(shè)公眾號邀請了職教專家金毅偉，為新階段破局錨定方向、厘清思路、答疑解惑。
專家名片
金毅偉，原湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，曾先后擔(dān)任浙江省職教學(xué)會副會長、湖州市教育局副局長、湖州市教育學(xué)會會長等職務(wù)。多年來從事職業(yè)教育教學(xué)、管理與研究工作，獲得浙江省先進教育工作者、浙江省“十大職教風(fēng)云人物”、全國“職業(yè)教育百名杰出校長”等榮譽，教育科研課題研究獲得國家級及省級教學(xué)、科研成果一等獎。
“雙高”本質(zhì)：革故鼎新建“高地”
“雙高”學(xué)校建設(shè)是職業(yè)院校、技工院校在國家示范校、省名校的基礎(chǔ)上，結(jié)合“十四五”期間經(jīng)濟社會高質(zhì)量、現(xiàn)代化發(fā)展的總體目標，進一步圍繞立德樹人根本任務(wù)，錨定職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新要求，突出類型教育的新建構(gòu)，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新特征，架構(gòu)產(chǎn)教融合的新平臺，推進學(xué)校現(xiàn)代治理的新探索，努力把學(xué)校打造成為“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)高地”和“技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)高地”。
建設(shè)思路：“四鏈貫通”謀發(fā)展
按照國家和浙江省“雙高”創(chuàng)建的目標任務(wù)和建設(shè)要求，“雙高”建設(shè)更加突出了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的系統(tǒng)性、現(xiàn)代性、高端性和引領(lǐng)性。在建設(shè)任務(wù)上體現(xiàn)了由點到面發(fā)展，在辦學(xué)效益上實現(xiàn)從量的擴張到質(zhì)的提升，在辦學(xué)模式上突出從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代治理，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上強調(diào)“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈”跨界融合的“四鏈貫通”，推動校企合作、產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)的新機制、大平臺、高集成項目創(chuàng)新。
頂層設(shè)計：雙向思考重質(zhì)量
“雙高”學(xué)校在建設(shè)方案設(shè)計與創(chuàng)建實施中，要堅持“高標準定位、高水平設(shè)計、高效率實施”的要求。依據(jù)“反向設(shè)計、正向施工”的原則，充分重視“雙高”建設(shè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高符合度，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)對區(qū)域經(jīng)濟的高支撐度，充分落實“人培方案”“三教改革”、質(zhì)量管理等與人才需求規(guī)格的高契合度，全面加強辦學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)資源等要素供給的高保障度，全面形成學(xué)校在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)、現(xiàn)代治理等方面重大成果的高辨識度，最終鑄就學(xué)校水平的社會高滿意度和高知名度，全面增強職業(yè)教育的社會吸引力。
落地方案：“四度四性”顯真章
中職“雙高”建設(shè)方案的進一步修改完善，要突出“四度四性”，即“建設(shè)任務(wù)的落實度、國家政策的響應(yīng)度、區(qū)域發(fā)展的契合度、人才培養(yǎng)的新高度、項目平臺的創(chuàng)新性、特色培育的高端性、預(yù)期成果的示范性、方案文本的科學(xué)性”等。要認真做好項目設(shè)計，主動對接“職教二十條”“提質(zhì)培優(yōu)行動計劃”“職教師資十二條”“產(chǎn)教融合五個一批”等重大政策舉措，以及國家省市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，全面優(yōu)化建設(shè)方案，順利推進“雙高”項目的高質(zhì)量建設(shè)。
中職特性：“繼承創(chuàng)新”向未來
高職“雙高”有“十大任務(wù)”和“專業(yè)群”建設(shè)要求，并且承擔(dān)職業(yè)教育的相關(guān)標準性、示范性建設(shè)重任。中職“雙高”主要聚焦“六大任務(wù)、二個專業(yè)、二個特色項目”的建設(shè)，重點突出中職學(xué)校現(xiàn)代化、內(nèi)涵性、高質(zhì)量的發(fā)展。因此，中職“雙高”建設(shè)單位，應(yīng)該著眼于“繼承與創(chuàng)新、面向現(xiàn)代化”的要求，充分發(fā)揮示范校名校建設(shè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢，著力推進學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化建設(shè)，聚力推進人才培養(yǎng)與社會服務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展，全力推進專業(yè)建設(shè)與“三教改革”的創(chuàng)新實踐，合力推進師資隊伍和產(chǎn)教融合的高水平精進。從而實現(xiàn)中職教育高質(zhì)量發(fā)展的落腳點，為實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。（鄭瑜）