本期簡介：
高質(zhì)量職業(yè)教育體系的建設(shè)，離不開中國特色學(xué)徒制。其核心要義是什么？試點院校和地區(qū)有哪些值得分享的經(jīng)驗？未來發(fā)展有哪些趨勢？找專業(yè)、找學(xué)校、找企業(yè)、找工作，現(xiàn)代學(xué)徒制幫您化身快樂“打工人”。
1月9日，《職教中國》播出第二集《鍛造大國工匠 探索中國特色學(xué)徒制》，權(quán)威聲音為您硬核解讀。
本期嘉賓：
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員 劉育鋒
北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院副院長 魏中龍
精彩觀點：
1.中國特色學(xué)徒制為人力資源深度開發(fā)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備
中國特色學(xué)徒制將為搶占并鞏固全球人才競爭制高點，為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍做好人力資源深度開發(fā)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
2.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)是培養(yǎng)實用性技術(shù)人才
三對關(guān)鍵詞揭示了現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)容：一是產(chǎn)教融合，校企合作;二是育人的雙主體，學(xué)徒的雙身份;三是工學(xué)交替，崗位成才。第一對關(guān)鍵詞概述了現(xiàn)代學(xué)徒制的框架，第二對關(guān)鍵詞描述了學(xué)生的身份，第三對關(guān)鍵詞說明了培養(yǎng)的過程。
3.現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”
現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)新模式，圍繞四個方面進行，即制定一個人才培養(yǎng)方案、簽好兩份校企合同、用活三塊項目資金、解決四個實際問題（企業(yè)招聘和學(xué)校招生問題、企業(yè)用工穩(wěn)定問題、職工收入問題和職工自我價值實現(xiàn)及創(chuàng)業(yè)問題）。
4.現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校創(chuàng)新模式，積極推進探索實踐
一是探索校企“雙主體”協(xié)作育人機制；二是推進招生招工一體化工作；三是不斷完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)；四是建立校企互聘共用的師資隊伍；五是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制改革的管理制度，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下教學(xué)運行管理制度和質(zhì)量監(jiān)控管理制度。
5.中國特色學(xué)徒制累積至今取得了突破性進展
我國高等職業(yè)教育在探索以校企合作為主要形式的人才培養(yǎng)模式歷程中，從工學(xué)結(jié)合到訂單式培養(yǎng)再到現(xiàn)代學(xué)徒制，累積至今取得了突破性進展，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了重要人力支撐。現(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)前我國高職教育人才培養(yǎng)模式的最新形態(tài)，在新時代背景下被賦予了新的使命。