“越來(lái)越覺得這條路走對(duì)了。”趙仁錦來(lái)自云南，之前曾因貧困輟學(xué)，是教育部東西協(xié)作計(jì)劃的受益者。作為永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修班的一員，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，如今的他已成為學(xué)校汽車服務(wù)中心噴漆車間的技術(shù)骨干。“學(xué)校幫扶我們這些云南學(xué)生，教我們技藝、為人處事的道理，可以說(shuō)我的人生完全被改寫了。”
被改寫的不僅是趙仁錦的人生。在永康職技校，每年都有看似“不可能”的事情在發(fā)生：從厭學(xué)到樂學(xué)、從貧困生到老板、從落榜生到高技能人才……正是因?yàn)檫@批技能人才源源不斷地補(bǔ)充，盤活了永康當(dāng)?shù)氐奈褰甬a(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了生源地的脫貧致富。
“在傳統(tǒng)印象中，職校生被認(rèn)為是中考的失利者，不被關(guān)注和認(rèn)可。但在永康職技校，這些學(xué)生是重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象，他們也在這里完成了人生歷程的轉(zhuǎn)變。”校長(zhǎng)王鐘寶動(dòng)情地說(shuō)道，“教育的根本任務(wù)是立德樹人，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，職業(yè)教育不僅要為企業(yè)提供技能型人才，更要為這個(gè)社會(huì)輸送具有社會(huì)責(zé)任感的人才。”
正是出于對(duì)學(xué)生的“不放棄”，永康職技校致力于“托底”教育，在技能培養(yǎng)上下功夫，為原本喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生構(gòu)建起一座通向成功的“立交橋”。
王鐘寶深諳，職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。為此，學(xué)校與步陽(yáng)集團(tuán)、哈爾斯集團(tuán)、飛劍科技等當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作，開展雙元育人，將行業(yè)企業(yè)的人才需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)目標(biāo)。商貿(mào)中澳191班林澤華是校企雙元育人模式的受益者。“以前我也算是個(gè)問題少年吧，不喜歡學(xué)習(xí)，上課愛玩手機(jī)。”林澤華坦言，自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣源于校企合作中的商務(wù)實(shí)踐。高一暑假他開始熟練地進(jìn)行全英文的客戶維護(hù)和開發(fā)，收獲了多名有效客戶。巨大的成就感激發(fā)了他專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。自此，林澤華每次上課都十分認(rèn)真，不懂的地方還會(huì)向企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)教。
今年10月，林澤華與該校電商專業(yè)和商貿(mào)專業(yè)的6名同學(xué)參與2020秋季線上廣交會(huì)的英文直播。其間，他主導(dǎo)開發(fā)的客戶下單8萬(wàn)元。“事實(shí)證明，人生的成功道路有很多種，只要擁有一技之長(zhǎng)，就能自食其力，收獲成功。”林澤華說(shuō)。
永康職技校的校企雙元育人模式，正在為像林澤華這樣的職校生打通技能點(diǎn)。在該校，有一個(gè)頗為出名的案例：來(lái)自江西省吉安縣的10名學(xué)生在該校就讀后，有8名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功，成為企業(yè)老總或公司高管，2名學(xué)生成為企業(yè)技術(shù)骨干。
王鐘寶介紹，這10名學(xué)生大多因家庭經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)，當(dāng)年他們所在的吉安縣是該校對(duì)口幫扶縣。他們?nèi)胄：蟊痪幦霗C(jī)電導(dǎo)生班，與車間師傅結(jié)對(duì)，以導(dǎo)生制培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)技能。現(xiàn)在這10名學(xué)生全部在永康就業(yè)，年收入在20~70萬(wàn)元。
“職業(yè)教育就是要帶給學(xué)生獲得感。”王鐘寶說(shuō)，“職業(yè)教育連著就業(yè)、牽系民生、關(guān)乎公平，每培養(yǎng)一名學(xué)生，就緩解了一個(gè)家庭的就業(yè)壓力，這也是我們?yōu)楦纳泼裆鞒龅莫?dú)特貢獻(xiàn)，是社會(huì)治理層面的一種關(guān)懷。”
此前，學(xué)校曾先后結(jié)對(duì)中西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，對(duì)口援教過新疆溫宿，為這些地區(qū)培養(yǎng)了一批企業(yè)高層次技術(shù)骨干及成功創(chuàng)業(yè)者。今年，該校前往云南昭通、貴州畢節(jié)，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校商討合作事宜。
在王鐘寶的構(gòu)想中，永康職技校將助力結(jié)對(duì)學(xué)校建立智能制造、3D打印技術(shù)等新興專業(yè)，投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，在當(dāng)?shù)卮蛟焓‰H技能人才基地，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體的培養(yǎng)模式，并進(jìn)一步促成永康企業(yè)進(jìn)駐中西部地區(qū)。
“這樣一來(lái)，就能在當(dāng)?shù)嘏嘤嚓P(guān)企業(yè)，形成‘人才訂單培養(yǎng)—高質(zhì)量就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)反哺家鄉(xiāng)—推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展’的扶貧、助貧良性運(yùn)作模式。”王鐘寶有這樣一個(gè)“小目標(biāo)”：針對(duì)西部地區(qū)大力開展技術(shù)扶貧工作，計(jì)劃未來(lái)3年培訓(xùn)3萬(wàn)人以上。
在王鐘寶看來(lái)，職業(yè)教育是社會(huì)轉(zhuǎn)型的有力支撐。通過培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需的技能型人才，增強(qiáng)勞動(dòng)力就業(yè)的針對(duì)性和適應(yīng)性，不僅能為社會(huì)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型提供人才支撐，還能使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，從而服務(wù)社會(huì)發(fā)展。（童笑雨）