早上7點，浙江工商職業技術學院大二學生徐輝像往常一樣來到學校的綠色小廣場，在陽光長跑機器上刷校園卡后，開始鍛煉。經過一段時間訓練，他跑1280米的時間從8分鐘縮短至5分鐘左右。同徐輝一樣，該校許多學生借助智能化手段，讓運動從外在的壓力逐漸轉化為內在的興趣。
近年來，浙江工商職院堅持“健康第一”的教育理念，積極推進體育教學改革，使課堂教學與課外體育活動有機結合，引導青年學子積極參與各種體育活動，并形成自覺鍛煉的習慣。
自主開發智能管理系統
在浙江工商職院，陽光長跑由來已久，一直到3年前均是以集體晨跑的方式開展。該校體育教研室主任崔世君介紹，這種傳統的鍛煉方式存在學生自主性差、田徑場以外的場地利用率低、人工記錄的方式較為繁復等問題。
于是，2016年4月，浙江工商職院自主開發了“甬商智體”人工智能管理系統，并于2017年9月投入使用。此后還成立了智能體育管理中心，通過這個綜合性的信息化服務平臺，實施對系統的全面管理，為體育教育教學和學生提供“一站式”全面管理與服務。
“這個系統最大的特點就是自主化、智能化和科學性。”徐輝說。通過預設路線、刷卡點，以及對時間、距離等要素的規定，輔以“一卡通+動態人臉識別”功能，學生可以自主選擇時間完成規定次數和運動量的陽光長跑。
不僅如此，學生還可以通過相關微信公眾號查看個人運動記錄、預約體質測試、查詢體育課和體測成績。教師則可以利用后臺數據進行長跑監測、學情分析和體測水平診斷，建立基于大數據的多維度綜合性智能評價，精準評估教與學的績效。
目前，浙江工商職院大一、大二學生全員參加陽光長跑，學校還把陽光長跑的次數按標準折算成成績，以20%計入體育課程評價體系。
探索俱樂部制教學模式
近日，浙江工商職院首屆“三對三”校園籃球聯賽進行得如火如荼，全校共有5所學院278支代表隊1000多名學生參加，還有90名學生承擔了比賽裁判、記分、秩序維護等工作。
“舉辦校園籃球聯賽正是學校探索體育俱樂部制教學模式改革的開端。”該校副校長徐盈群介紹。學校將以籃球項目為試點，逐漸擴大到更多體育項目，以學生自覺自愿結合為基礎，把具有共同體育鍛煉愛好的學生組織起來，以俱樂部形式開展“課堂+課外”體育活動，學生體育社團、課外體育鍛煉、運動訓練、群體競賽等都將納入課程及評價體系，形成集“教、學、練、賽”為一體的體育教學模式。“探索俱樂部制體育教學，目的就是為了讓大學生們能夠走出寢室，幫助他們在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質，形成終身鍛煉的觀念。”徐盈群說。
校園體育文化氛圍濃郁
經過幾年的探索，浙江工商職院校園體育文化氛圍愈加濃郁，隨處可見的體育鍛煉活動已成為校園的一道風景線。
2019年，該校大一、大二學生陽光長跑總距離達109.8萬公里，相當于環繞地球27.4圈。該校還入選全國高等職業院校體育工作“一校一品”教育資源類示范基地，在2019年浙江省健康體質抽測中及格率為96.5%以上，較2017年的85%、2018年的90.5%有了顯著提升。
“我們的體育教學改革還在路上。”徐盈群說，如何使課程結構、運行機制和評價體系更加科學，真正實現課內外有機結合、協同管理，還需要在實踐中不斷調整并優化。
“我們會堅定不移地繼續深化體育教學改革，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”浙江工商職院校長周志春說。（史望穎 姚敏明）