“發展教育脫貧一批不僅限于義務教育，所以我們在保障義務教育前提下，盡量地讓建檔立卡學生、讓貧困地區孩子能夠接受更高水平、更良好的教育。”在近日國務院新聞辦舉行的新聞發布會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞在回應如何實現“教育脫貧一批”時說。
“在職業教育領域，我們實施了職業教育東西協作計劃，讓東部的職業教育集團來幫扶西部。”劉昌亞介紹，一是幫助建立實用的專業，在西部共同設立實訓基地，選派東部地區專業技術人員支援西部。二是要讓欠發達地區或者貧困地區的學生到東部地區接受優質職業教育，以后能夠在當地就業，實現“就業一人，脫貧一戶”的目標。提倡貧困地區自己發展好職業教育。“同時職業教育也非常關注貧困家庭的殘疾學生。目前在職業學校里殘疾學生大約有1.6萬余人。這些學生接受職業教育，能夠學到一門技能，對于就業和生活自理、活出人的尊嚴都十分有幫助。”劉昌亞說。
針對青壯年農牧民國家通用語言水平不高，很難走出去就業、獲取生活資料的情況，劉昌亞表示，學習國家通用語言文字是每一個中國公民應盡的義務，也是必須履行的職責，“在職業教育上我們讓他們能夠一步步地往上走”。
在高等教育方面，專門實施了農村和貧困地區招生專項計劃，現在每年招生10萬人。“高職畢業生在升入本科的專升本計劃中，專門要求各地安排適量的專門計劃招收高職畢業的建檔立卡貧困戶學生，進入到本科層次進行培養。就是說，我們在想各種各樣的辦法，讓這些孩子能夠打通人生成長的通道，能夠接受到高等教育，那么他們人生發展就會更豐富。”劉昌亞說。
“另外，為了進一步深入推進發展教育脫貧一批，我們最近又成立了農林、消費、非遺（文創）等八個高校‘扶貧聯盟’，教育部部屬高校形成組團式的幫扶機制，進一步推進高校扶貧工作。”劉昌亞說。（林煥新 趙秀紅）