對學生，她全心投入；對自己，她要求嚴苛。在她眼中，學生是璞玉，需要精雕細琢。她育人，像匠人在創作；她錘煉學生的同時，也重塑著自己。她育人的故事，更像追求卓越的奮斗史。她就是來自煙臺職業學院的全國優秀教師、山東省教書育人楷模、思科網絡技術學院“大中華區杰出教師”，劉彩鳳。
一、赤誠丹心潤桃李，滿腔熱忱鑄師魂
從教20余年，她始終以滿腔的熱情固守匠心，堅守教學第一線。積極投身教育教學改革和課程建設，并取得卓越的教學成果。她平均年授課達到700余學時，平均周課時近20節，先后講授過《計算機網絡系統集成》、《路由與交換技術》、《網絡工程師》等10余門專業課程，是學院十佳教育工作者，首批教學能手、首屆師德模范。
她從未想到為自己減負， 十余年，她指導學生參加國際、國內及全省專業技能競賽，參與學院國家骨干高職院校建設、專業建設、課程改革等方面的工作，她從未休過一個完整假期。
她深受學生愛戴，第一堂課她就能記住全體同學名字，她用心用愛詮釋著對教育事業的熱愛，全身心投入教學，一路助力學生成長，是學生們眼中可親可敬的良師益友。
為提升學生的就業競爭力，她成立課外興趣小組，曾在“全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試”中，創造出煙臺市該考試的歷史最好成績，26名參考學生中21人通過考試，獲取中級網絡工程師資格，9名同學進入煙臺市前10名，1名進入全國前50名，通過率達81%。目前，200余名同學在她指導下獲取中級網絡工程師資格，實現行業內高質量就業。
她不僅教書育人解惑，更視學生如家人。為貧困學生購買考試用書和生活用品，已經成為她的習慣。先后資助30余名貧困學生順利完成學業，鼓勵他們認真學習，通過自身努力改變命運。
二、改革創新走在前，強基提技結碩果
為提高專業教學能力，她多次前往企業調研、考察市場，了解專業發展動態。她把全部精力都撲在了業務進修、教學改革和課程建設上。她積極創新，探索實施“電子日記輔助”、“師生角色互換”以及“建立容錯機制”等教學方法和手段，極大提高了學生的學習熱情。
她積極投身教學改革，大力踐行“做中教”、“做中學”教學理念，突出學生主體，注重學生認知規律，讓學生學得懂、學得會、愿意學。她精心設計開發出大量經典教學案例，采用項目導向、任務驅動方式貫穿教學始終。通過對復雜項目任務分解，讓學生通過動手體驗感知，理解掌握所學知識，做到觸類旁通、舉一反三。課堂教學她做到了講練交替，學做合一。教學中她啟發學生大膽創新，探索實施的“鼓勵學生犯錯、獎勵學生犯錯”的課堂教學方法，吸引了更多學生積極參與，既活躍了課堂氛圍，又提高了學生學習的興趣，同時讓實驗中經常受挫的學生有更大的信心接受挑戰。這種做法積累了豐富的教學素材，她說“錯誤是最好的教學資源”，在課堂上就可以讓學生們積累排錯經驗，提高動手實踐能力，挖掘潛力。
正是有了這些努力，她所講授的課程能始終做到教改思路清晰、內容與時俱進、形式豐富多樣。在她的課堂上，專業學習變成了學生的興趣，動手操作成為學生的習慣，自我探索就是學生的愛好，極大地提高了學生的專業技能水平。
她主持的《路由與交換技術》課程先后被評為“省級精品課程”和省級精品資源共享課程。2018年4月主持的“計算機網絡技術專業導入國際標準的探索與實踐”課題被評為山東省教學成果二等獎。2017年6月編著出版《Packet Tracer經典案例之路由與交換入門篇》、2020年1月編著出版《Packet Tracer經典案例之路由與交換綜合篇》共120萬字的教學案例，填補了國內外綜合工程實踐項目仿真教學教材的空白，得到了國內外專家高度好評。
她開發的教學案例多次在國內、亞太地區和國際獲獎，目前其獲獎作品被美國思科公司在全球180多國家中廣泛推廣于教學和比賽。輔導的學生，已有200余名取得由國家人力資源和社會保障部認證的中級網絡工程師資格，畢業生實現行業內高質量就業。
她發揮自身優勢，輔導學生參加亞太區、全國及省級技能大賽，獲得特等獎1項、一等獎25項，二等獎19項。培養的學生未畢業就被企業預訂，現多數都成長為企業和行業的骨干，畢業生深受企業青睞。。2009至2016年指導“思科網院杯”全國大學生網絡技術大賽，連續晉級并獲集體一等獎1項、集體二等獎7項；個人一等獎17項等；指導思科大中華區及蒙古國網絡技術挑戰賽（專、本、碩混合賽）獲亞軍2次；2017至2018年指導“C4全國大學生網絡技術挑戰賽”獲特等獎1項、一等獎2項、二等獎3項；2010至2019年指導全國全省職業院校技能大賽共獲一等獎4項、二等獎9項。
這一系列成績的取得，是她學以致用，將計算機網絡知識和前沿技術運用到教學中的最好見證，極大地推動學院的教育教學改革工作。
三、打鐵還需自身硬，立足技能展風采
她利用業余時間，閱讀了大量中英文專業技術文獻，嘗試用英文撰寫教學案例，借助互聯網向國內外同行、專家請教。她多次進企業鍛煉，提高動手實踐水平、提升課程駕馭能力。積極參加國、內外教學設計競賽。2010年，開發的教學案例獲大陸思科網絡技術學院教師第一名；2011年，在思科舉行的首屆思科網絡技術學院亞太區教師教學案例設計大賽中，其設計的英文教學案例“Trouble Shooting（故障排錯）”被評選為亞太地區一等獎；2013年，在思科舉行的首屆全球教師教學資源設計大賽（GIR Contest）中，其設計的英文教學資源“Skills Challenge（技能挑戰）”以亞太區第一名的優異成績被推薦參加全球評選，作品最終從110多個參賽國家中脫穎而出，一舉獲得“全球第一名”的特等獎。她創造出了“走出亞太，走向世界，并獲取全球總冠軍”的奇跡，是煙臺職業學院教學歷史上的新突破，為國家也為學院贏得了極高的榮譽，同時也到了社會各界媒體高度關注。2014年9月教育部授予她“全國優秀教師”榮譽稱號。美國思科公司為其頒發了“教學卓越獎”和“突出貢獻獎”，并授予思科網絡技術學院“大中華區杰出教師”榮譽稱號。
站在國際舞臺上，和來自全球100多個國家一流本科大學的專業教師同臺競技，面對全世界該領域的專家泰斗們，她的作品能脫穎而出，獨秀一枝，靠的就是“創意”。設計競賽教師提交原創的、針對網絡技術課程的教學資源，并要求只有英文作品才有資格參加全球評選。對她來說是一個嚴峻挑戰，強手如林，而且很多選手的母語是英語，她要付出的努力可想而知。為了提高自己的英文寫作能力，她在業余時間閱讀了大量英文技術文檔，嘗試用英文去寫教案。功夫不負有心人，在全球教師教學資源設計大賽中，她順利地用英文完成了9個技術文檔。她充分發揮長期一線教學的積累儲備和歷屆大賽的磨練收獲，獨樹一幟，以激發學生興趣、提高學習熱情為目的，注重作品的實用價值，讓作品來源于生活，服務于生活，她從人們日常生活常見的網絡問題入手去挑戰技術極限。更特別的是，作品圖文并茂，寓教于樂，富有趣味性、挑戰性和創造性，作品點亮了全球，給全球評審團一個意外的驚喜，也得到了全球教師們的驚嘆。
成績揭曉后，世界網絡行業巨頭，思科公司全球網絡技術學院技術總監John·Lim發來賀信。他在賀信中給予了極高評價：“您的作品是全球競賽中最有創意、最具挑戰性、最有創作激情、最能引領全球的作品，您將如此高質量、如此有價值的作品與全球老師分享，這讓我們很感動。您將是推動全球教學水平提高的典范。”
“世界上絕大多數的優秀作品往往都源自于一顆高尚的心”，她對專業、對知識不懈追求的執著精神深深感染了身邊的每一個人。面對成績，她不踞功：“我的作品不是我個人的，是大家的智慧。我的創作激情來自于我對教育事業的熱愛，更多的還是我對大家的感恩和感動，這次獲獎是一個極好回饋。”
四、立足本職謀發展，服務社會做貢獻
她充分發揮專業優勢，服務社會。近年來，其擔任國內各省、市區計算機網絡技術專業競賽命題專家及裁判20余次；應邀參加全國各地教學經驗分享10余次；多次作為教師代表與“兩岸三地”教師共享教學經驗。帶領團隊積極參與校企案例開發，為出版社做英文專業書籍的翻譯校驗10余部，制作全球教師資源競賽作品目錄（GIR Contest Catalogue）并向全世界公開。為社會培訓網絡工程師500余人，為國家信息化建設輸送了大量專業技術人才。
她帶領團隊義務為煙臺教育網等多家網絡升級改造，為煙臺市6個居民小區做寬帶技術支持，節約成本近10萬元。她設計的經典教學案例被國內、外諸多知名技術論壇分享轉載，其事跡多次被中國高職高專網、山東省教育廳網等多家媒體報道。
“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回”，這正是劉彩鳳奮斗歷程最好的寫照。一路芳華，固守匠心，她將自己毫不保留地獻給了所鐘愛的教育事業！