專業群建設是高職院校內涵建設的重要任務和技術技能積累的重要載體，在新時代高職教育高質量發展中具有重要實踐價值。無錫科技職業學院面向“未來產業”，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的智能新能源汽車專業群。
理念：變與不變的辯證統一
作為江蘇省首所“高新區辦學、辦在高新區”的公辦高職院校，學校堅持“立足高新區、服務高新區、融入高新區”的辦學宗旨，全面打造“創新驅動、區校一體、產教融合”的全國高新區高職教育新吳模式。
無錫高新區明確提出，重點建設物聯網、高端裝備、集成電路、電子元器件、汽車及零部件（含新能源汽車）等5個具有國際影響力的產業集群。今年國家發改委也發布了《智能汽車創新發展戰略》，提出智能汽車發展路線圖，工信部也正在制訂《新能源汽車產業發展規劃》，推動新能源汽車產業高質量發展。
學校專業群建設緊緊圍繞無錫高新區重點產業和國家發展戰略的重大需求，聚焦新技術、新產業、新模式、新業態，與產業協同發展，培養學生快速適應社會變化的能力，彰顯專業群可持續發展的活力。
路徑：為與不為的主動選擇
學校立足于差異化競爭和特色化發展，既關注專業與就業崗位的匹配，更在互聯網發展背景下從終身教育的視角審視人才培養。因此，瞄準傳統汽車制造、人工智能技術與移動互聯網技術相互融合和滲透的智能新能源汽車產業，從智能制造學院、物聯網學院、人工智能學院3個二級學院選擇了緊密關聯這一產業的集成應用領域的移動互聯應用技術、物聯網應用技術、新能源汽車技術、智能控制技術、汽車檢測與維修技術5個專業，并以江蘇省高校A類品牌專業——移動互聯應用技術專業為核心，構建培養創新型復合型技術技能緊缺人才的智能新能源汽車專業群。
移動互聯應用技術專業側重培養以5G移動通信為核心的人、車、路和云端的互聯互通應用系統相關企業開發、測試和運維崗位的應用型人才；物聯網應用技術專業側重培養智能傳感器研發、生產、測試、安裝調試和維護崗位的應用型人才；智能控制技術專業側重培養汽車自動控制設備研發、編程、測試、安裝調試和維護崗位的應用型人才；新能源汽車技術專業側重培養電池、電機和控制相關設備研發、測試、安裝調試、檢測和維修崗位的應用型人才；汽車檢測與維修專業則從整車視角建立傳統汽車和新型汽車的聯系，并為智能新能源汽車總裝廠、檢測站、4S店的裝配、檢測、調試、維修和營銷崗位培養應用型人才。智能新能源汽車專業群猶如一條彩鏈有機串接了物聯網、高端裝備、集成電路、電子元器件、汽車及零部件（含新能汽車）等5個無錫高新區重點發展的產業集群。
保障：融與不融的關鍵抓手
智能新能源汽車專業群的5個專業來自不同的專業大類，只有形散而神不散，形成“你中有我、我中有你”的專業深度融合發展格局，才能真正培養適應工業化和信息化“兩化融合”新要求的應用型人才，才能真正提升專業服務智能新能源汽車產業集成應用領域的能力。
首先是治理能力保障。學校改革內部治理體系，突破教師和二級教學單位“專業化”的局限性，建立柔性化、扁平化、項目化新型教學組織和制度。設立智能新能源汽車專業群項目管理委員會，負責跨二級教學單位專業群的運行與管理；建立結構化教學創新團隊，以5個專業的創新班為載體制定專業群人才培養方案；建立教學診斷與改進機制，使專業群始終對接不斷變化的產業；基于專業集群集聚整合資源，以汽車及零部件專業群、物聯網應用技術專業群、人工智能應用技術專業群形成對智能新能源汽車專業群的有力支撐。從而提升跨專業大類的專業建設協同水平，培養具有跨專業大類知識結構的應用型人才，凸顯專業群建設意義。
其次，創新平臺保障。應對以新能源、智能化為代表的汽車工業技術革命，智能新能源汽車專業群始終靶向產業高端，著眼于服務汽車產業轉型升級，主動適應汽車制造向汽車創造的轉變，依托學校省級物聯網工程技術研究開發中心、省級智能制造應用工程技術研究開發中心等創新平臺，建設產學研協同創新體系，開展核心關鍵技術研發應用和市場推廣，并將新技術、新工藝、新規范等產業先進元素持續引入課程體系和教學內容，推動產業鏈、人才鏈、技術鏈“三鏈合一”，構建智能新能源汽車產業共同體。
再其次，實習實訓保障。智能新能源汽車專業群與教育部指定評價組織深度合作，構建智能新能源汽車、智能網聯汽車檢測與運維、汽車運用與維修職業技能等級證書“1+X”書證融通課程體系，以之為教師、教材、教法“三教改革”的突破口；依托學校省級智能汽車產教融合集成平臺培育項目、教育部嵌入式開發產教融合示范基地、教育部集成電路產教融合示范基地，建立專業群校內實踐教學體系，并與無錫高新區行業領軍企業共建專業群校外實踐教學體系。從而形成以“三教改革”為引領、企業深度參與、校內外實踐教學相輔相成的應用型人才培養體系。
最后，就業創業保障。智能新能源汽車產業具有高端科創平臺的特點，學生創新精神、創業意識、跨界思維和綜合能力的培養尤為重要。智能新能源汽車專業群注重“專創融合”，把創新創業教育體系有機融入人才培養全過程；通過專業群平臺課程幫助學生整體性認知行業與職業；通過校企合作現代學徒制項目提升核心崗位群的能級；順應新興產業對“一專多能”和“專、精、深”兩個方面的崗位能力要求，5個專業各有能力側重和挑戰性崗位方向；建立兩類就業支持體系，使學生不僅可以在區域智能新能源汽車產業高端崗位就業，也能勝任區域物聯網、高端裝備、集成電路、電子元器件產業的適應性崗位，從而拓展學生的就業空間和成長路徑。（瞿立新 無錫科技職業學院副院長）