“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當，一代人更有一代人的守正創新”，有這樣一群堅定、執著的守望者、開拓者、創新者，歷經數十年風雨兼程、篳路藍縷，職業教育發展的大旗扛過了幾代人的肩膀，時間在變，地點在變，學生在變，從1981年建校，1996年四校合一，2001年搬遷新校至今，時代引領著太多的變量，不變的是墾利職專人對職業教育篤定執著的信仰。他們始終崇尚夢想的力量，堅信職業教育是教育大計、國之大計、民生之本，只要切實去做，待到來日，定將迎來繁花似錦、榮光無限！
今天讓我們從“校企合作、產教融合”創新職業教育發展的視角，來探究山東省東營市墾利區職業中等專業學校的逐夢之旅，看他們是如何以“政策引領、理念創新”為著力點，帶領執著、堅毅的職專人勵精圖治、大膽創新、艱苦創業，讓墾利區職業中等專業學校從一片荒蕪走到今天的碩果累累、花團錦簇、五彩繽紛。
黨建引領
基于“職教改革”夯實產教融合創新發展路徑
強化黨建工作，引領學校工作治理創新，始終是墾利區職業中等專業學校多年工作的制勝法寶，學校領導班子成員始終緊密圍繞黨中央、省、市文件精神，認真遵循關于職業教育的系列論述，尤其是全國教育大會強調的“不斷使教育同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合”。作為教育事業的重要組成部分，推進職業教育現代化用“改革”激活一池春水，職業教育必將迎來百花齊放的春天。
近年來，職業教育迎來了“黃金時期”，從編制《現代職業教育體系建設規劃（2014年—2020年）》到完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作寫入黨的十九大報告，再到《關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》等系列文件出臺，大力發展職業教育、創新職業教育辦學模式成為普遍的共識和行動。
墾利區職業中等專業學校領導班子及早感觸到職業教育改革發展的春風，第一時間召開關于校企合作、產教融合創新辦學活力專題研討會，及時圍繞國家、山東省職教改革政策，將“探索創新、多元融合、先行先試”確立為學校創新發展的總基調。自2016年以來，學校率先確立了“多元化投入、市場化運作、雙元化管理”的校企融合發展理念，先后與鳳凰鴻德（山東）教育科技有限公司、東營飛揚智能科技有限公司、青島米生花科技有限公司、山東垚坤模具科技有限公司等企業簽署校企合作專業共建協議。
截至目前，墾利職業中專逐步打造以校企合作共建電子商務專業為龍頭的現代服務業專業群，以校企合作共建數控技術應用、新能源汽車專業為核心的機電專業群的兩大專業集群。下一步，通過不斷實行運行機制的創新、管理機制的創新、教學機制的創新，力爭創建1—2個省級高水平專業群。
理念創新
搭建“雙元平臺”構筑產教融合創新發展模式
理念是行動的先導，一定的發展實踐都是由一定的發展理念來引領。多年來，墾利區職業中等專業學校始終堅持“理念創新”教育，將職教改革創新與教師隊伍理念創新并行推進。隨著《關于國家職業教育改革實施方案的通知》《關于辦好新時代職業教育的十條意見》《關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》等文件的出臺，墾利職業中專深刻感受到職業教育改革創新發展的迫切需要，校長鄧鵬多次在全校教師工作會議上強調，如何辦好立足于東營地區的新時代職業教育？如何立足區域經濟社會發展辦老百姓歡迎的職業教育？如何實現墾利職業教育的本土化改革創新？如上三問，是一個教育者的時代情懷，更是一種責任擔當的體現！
鄧鵬校長針對職業教育的過往、現狀和未來給出了自己的詮釋。要辦好職業教育，首先要挖掘職業教育的三大重要特性：社會性、適應性、職業性。職業教育的社會性決定職業教育的發展是為社會育才，必須優化職業學校的教育教學屬性；職業教育的適應性是必須滿足區域經濟社會發展，滿足老百姓心中樸素的要求，必須暢通人才培養的出口通道；職業教育的職業性是職業學校有別于普通教育，必須強化體現出職業學校教育固有的職業屬性特點，職業屬性的強化必須堅持產教融合“服務、融通、創新、引領”的理念，政策引領，校企共建生產性實訓基地，將企業資源、內訓體系、項目化教學資源等引入學校和課堂教學，以服務區域經濟社會發展為牽引，搭建校企專業化、實戰化、服務化創新實踐教學“多元平臺”。
2020年6月11日，山東省職業技術教育學會馬廣水會長一行到學?？疾煺{研，并針對山東省職業教育創新發展高地建設給全校教師作報告，重點圍繞新時代職業教育背景下，如何實現職業教育大改革、大創新、大發展。重點就是要善于改革，善于遵循文件精神大力推動產教融合、校企合作。在調研過程中，馬廣水會長對學校多年來的改革創新舉措驚嘆不已，尤其是學校的教師薪酬體系改革、職稱評聘改革、管理體制改革等都已走到全省前列，這些先進的改革措施和經驗將在全省逐步推廣。
市場帶動
聚焦“校企雙軌制”賦能學生職業生涯發展
將市場化管理理念引入校園，以企業化管理為藍本，在校園內實現學校教育教學管理與企業化管理的雙軌運行機制。學校企業化管理理念在適合學校學生獨有特點的同時，兼顧學校學生素質的參差不齊，從多元化發展角度出發，充分重視學生道德內化于心的心理進程，充分把企業管理的“嚴格要求”和以人為本的“人性化管理”有機結合，實現育人過程管理“全員參與、全面滲透、全程關懷”的立體化全方位創新育人新模式。
近年來，鄧鵬校長帶領下的學校領導班子，針對在校學生生源結構特點，經過無數次的調研、論證、實踐、推翻、再調研、再論證、再實踐……這種周而復始、反復推敲的初衷是針對生源結構參差不齊、學生興趣多樣性、學生稟賦差異化，打造多元融通的人才成長培養體系。最終的論證結果是：基于校企合作、產教融合的時代背景，打造多元融通的人才培養結構，將企業前沿的全新技術要素、知識要點、創新教育理念等應用到課堂教學，組建校企雙師資創新教學團隊，積極開展“項目+”“情境+”教學模式，大力推行項目說明式專業課教材，校企雙方均成為教育教學、實踐應用的人才培養主體，從而真正實現職業學生“升學有通道、就業有優勢、創業有條件”的多元人才培養路徑。
多年來，通過不斷對職業教育創新理念的研究、探索、實踐，鄧鵬校長形成的善于思考、善于發問、善于實踐、善于創新的工作作風深刻影響著學校的每一名職教人，正所謂“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”。2020年5月，鄧鵬校長帶領學校科研處，依據部省共建國家職業教育創新發展高地理論實踐研究，基于學校近年來職業教育創新發展實踐應用，結合數十年對職業教育的探索、思考，形成了關于校企合作、產教融合的專項課題“基于新時代背景下共建現代服務業產業鏈 打造校企命運共同體的探索與研究”。鄧鵬校長一直堅持強調“我們做得還不夠，我們還有很多需要再完善和提升的地方，我們這幾個老同志還要繼續努力，好給后邊的同志們創造更好的條件……”多么樸素而又簡單的話語，這是作為一名領導者、一名掌舵人、一名共產黨員的擔當與風范，更是這種傳、幫、帶的大教育者的情懷，讓墾利區職業中等專業學校一路披荊斬棘、高歌猛進，正可謂“天下難事必作于易，天下大事必作于細”。
滔滔不絕的黃河水綿延幾千年，始終以其博大寬廣的胸懷潤澤世間萬物。今日黃河水沖積而成的三角洲上的墾利區職業中等專業學校，正以嶄新的姿態、前沿的視角、寬厚的胸懷接納各方有志學子。“河海不擇細流，故能就其深”，在這里，墾利區職業中等專業學校始終秉承“容德匯才”校訓，努力營造“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的新時代職教環境。（寧學軍 綦延輝）