——浙江省溫嶺市太平高級職業中學三十余載辦學亮點紛呈
浙江省溫嶺市太平高級職業中學創辦于1989年，曾是一個不足10個教學班的文化技校，在較短時期內不斷發展壯大，成為國家級別重點中等職業學校、浙江省中等職業教育改革發展示范學校。學?，F有全日制在校學生3183名，是一所集職教、成教、社會培訓于一體的綜合性教育實體。學校堅持“厚德、崇文、精技”的辦學理念，吸收溫嶺地域文化精華，積極培養“就業有優勢，創業有能力，發展有空間”的學生，在浙江省中等職業教育的歷屆創新創業大賽中，共獲得18個一等獎，成就了小發明賽項“十一連冠”的燦爛業績，學校師生共擁有100多項知識產權。
“石雕文化”的德育實踐
溫嶺名列我國四大“石雕之鄉”，石雕的文化和歷史源遠流長，石礦開采約有1500多年歷史，石雕藝術早在宋代就已興起，明嘉靖年間為鼎盛時期。今存有南宋名臣王居安墓前的石虎、石羊和明代兵部尚書趙大佑墓前的石柱、圓雕石虎等雕塑，堪稱中國石雕藝術中的精品之作。
溫嶺市太平高級職業中學充分挖掘“石雕文化”這一地方特色傳統文化的內涵，經過沉淀、整合和提煉，將“石雕文化”解讀為“厚德、崇文、精技”，并作為校訓。以“石匠精神”作為學校精神，并不斷豐富理論內涵，成為鮮活的德育實踐。
“揚長避短”的智慧。石雕工藝第一步是識料選題，高明的石雕藝人總能“揚長避短”，讓石雕工廠的每一塊石頭都發揮更大潛能，實現更高價值。學校開展多元評價，幫助學生樹立信心，找準職業發展方向。借“選擇性學習”課程改革東風，指導學生充分挖掘自身的優勢，揚長避短，尋找適合發揮自己特長的專業，選擇自己喜歡的課程，實現學生特長與專業發展方向的無縫對接。
“高瞻遠矚”的眼光。石雕工藝第二步是謀篇布局，石雕藝人在石料面前要有“高瞻遠矚”的眼光，根據石料的形態、質地、色彩，苦心經營，精心設計。學校要求學生以“眼前有原石，胸中有錦囊，腦里有成品”來制定職業生涯規劃。首先，幫助學生認識自己，充分發揮優勢，明確職業發展目標。其次，規劃切實可行的職業理想實現路徑，將目標實現過程分解，一步一個臺階，直至實現職業理想?！拔拿黠L采”大賽職業生涯規劃賽項，成為有力的支撐平臺。
“大刀闊斧”的勇氣。石雕工藝第三步是打坯戳坯，有“打坯打徹底，雕刻省力氣”之說，即打坯戳坯時要有“大刀闊斧”的勇氣，當丟則丟。學校幫助學生剔除陋習，嚴肅校紀，大膽管理，做到“有紀可依，有紀必依，違紀必究”。大膽引進企業“7S”管理模式，塑造學生規范職業行為。幫助學生逐步培養良好的職業習慣。
“精雕細琢”的耐心。石雕工藝第四步是放洞鏤雕，第五步是精刻修光。這兩道工序技藝很復雜，用時也更多，更能體現石雕藝人的精湛手藝和工作耐心。學校首先教育學生明白耐心的重要性，讓學生牢記“熟能生巧”古訓，明白“實踐操作需要千百遍的重復，技能的提高重在精益求精的追求”的道理。其次，創設情境體驗，安排各種途徑的競賽練兵，讓學生在享受勝利的快樂時，感悟“精雕細琢”的魅力。承接企業加工項目，讓學生參與到激烈的市場競爭中，親身體驗優勝劣汰的殘酷，領悟技能立身的人生真理。
“吃苦耐勞”的品質。綜觀石雕制品加工全過程，每一步都需要石雕藝人經年累月一斧一鑿的辛苦勞作。吃得苦中苦，方為人上人。學生要適應工作崗位、實現職業理想，很重要的一種品質就是“吃苦耐勞”，石雕藝人就是他們的好榜樣。
品牌專業適用型發展
溫嶺市地處浙江東部沿海，是全國股份制企業的發祥地，是甬臺溫經濟較具活力、發展較快的縣級市之一。學校依據溫嶺市支柱產業之一鞋革產業，設置鞋設計與制造專業，緊密服務當地經濟社會。
通過現代學徒制試點實施，學校培養符合當地制鞋行業人才需求、有良好的職業道德、有扎實的專業基礎知識和基本技能，并具有創新精神的制鞋企業生產、設計、管理、營銷和外貿人才。
校企聯合招生招工。學校完成招生后，合作企業到學校宣傳，專門召開學生及其監護人、學校、企業三方現代學徒制選擇意向會議。選擇考核后，簽訂現代學徒制三方協議書，組建“行政班＋試點班”的“小班化”現代學徒制試點。
按需設置課程體系。按照“企業用人需求與崗位資格標準”來設置課程，建成以“必修課程+選修課程+崗位項目”為主要特征的適合學徒制的專業課程體系，以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，將所學專業分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。行業、企業、學校共同研究制定實習計劃與實習大綱，編寫具有鮮明職業特色的高質量培訓教材，注重實踐性和可操作性。
探索行業標準導航。探索建立鞋設計與制造（皮革制品造型設計）專業國家職業標準、區域行業企業標準、專業教學標準的對接開發機制，建立自主選擇的課程體系。通過分析行業職業能力要求，借鑒行業標準，構建第一學年關注學生一般職業能力的培養，第二學年側重學生專業能力的培養，第三學年注重學生綜合能力的培養，按照真實環境真學真做掌握真正本領的要求開展教學活動。按照企業真實的技術和裝備水平、業務流程，設計理論、技術和實訓課程，通過真實案例、真實項目激發學生的學習興趣、探究興趣和職業興趣；邀請企業技術能手進入課堂，推進學校課堂與企業崗位之間零距離的聯系。
2017年7月至今，鞋設計與制造專業學生在教育行政部門組織的技能比賽中，共獲省級及以上職業技能大賽獎項5項；在浙江省皮革行業協會組織的技能比賽中，共獲省級及以上職業技能大賽獎項18項。該專業近3屆學生全部就業，學生職業資格全部達到中級。
學校的另一個專業——美發與形象設計專業也有口皆碑，現已打造成品牌。該專業以體驗店和現代學徒制為主要載體，校企深度合作，實行實體店運行模式。真正實現了“校中企”，實現了學生在校內半工半讀，實現了人才培養與社會需求、專業建設與特色專業、教學與“一體化”、評價與“多把尺子”等多方位對接，有力推進了現代學徒制試點，培養了大批專業人才。
社會培訓全方位進行
學校秉承“職業教育與成人教育并舉，全日制與非全日制并重”的辦學理念，近幾年來，學生高考上線率均在98%以上。在做好職業教育、學生培養工作的同時，學校非常重視社會培訓工作，每年開展1萬多人次的社會培訓。學校先后被評為全國成人教育先進單位、浙江省優秀農村預備勞動力培訓基地、臺州市職業教育先進單位等，其中“農村預備勞動力培訓”項目榮獲“全國社區教育示范項目”榮譽稱號。
學校積極整合資源，社會培訓主動走向市場，項目多，覆蓋廣。設置了母嬰護理、家政服務、美容、網店經營、電商、茶藝等50多個工種的培訓菜單，結合國家職業標準要求，自編了30多本培訓教材，以服務為本，創新模式，送教到企業、鄉鎮會議室、車間，保證培訓的實效性，深受學員歡迎。
結合地方產業特點，學校與多家企業開展訂單培養、冠名辦班、招工等方式以安全生產、職業道德、崗位技能為內容的培訓合作。和企業共同擬定方案，共同組織實施培訓。僅2011年，就對浙江利歐股份有限公司等20余家企業3000多名員工進行了以電焊工、車工、制鞋工、安全消防等為內容的培訓。
借助行業協會、工會平臺，對接企業開展培訓。學校和溫嶺市鞋革業商會等多家單位，建立臺州市首家產學研聯盟——溫嶺市鞋產學研聯盟，承擔產學研聯盟內部員工培養培訓任務。至今已對1萬多名鞋革企業員工開展鞋幫制作、鞋樣設計、企業管理、人力資源管理等方面的培訓。
聯袂鄉鎮成校，實現了資源互補。學校在社會培訓上有設備、師資等優勢，而各鄉鎮成校有地域資源優勢，因此，學校和各鄉鎮成校之間開展鄉鎮成校負責招生、學校負責培訓的合作。
積極與政府部門聯系溝通，拓寬培訓領域。2008年開始，學校和溫嶺市財政部門合作，每年對會計人員繼續教育達6000多人次，會計電算化培訓350人次左右；和溫嶺市海洋漁業部門合作，對漁業作業人員開展安全生產培訓；和移民機構合作，開展大中型水庫移民培訓；和溫嶺市團組織合作，開展SYB培訓、互聯網+創業培訓和青年職業技能提升培訓。和溫嶺市婦聯合作開展母嬰護理月嫂培訓、家政服務培訓、制鞋工培訓、跟妝培訓等，幫助婦女提升技能，促進婦女創業就業；和溫嶺市農辦合作開展農業技能提升培訓、農村領軍人才培訓、農村實用人才培訓和職業農民培訓；和市財政部門合作開展財政支農惠農政策培訓；和市流動人口服務中心合作，開展新溫嶺人技能提升培訓。
為滿足企業員工及市民素質提升的需求，開展學歷提升培訓。先后和金華職業技術學校、浙醫高專、浙江教育學校等高校合作開展藥學、幼師等專業的成人大專函授培訓，和西北工業大學、鄭州大學合作開展專本科遠程網絡教育培訓。目前大專及本科畢業生達5000多人，在冊514人。
溫嶺市太平高級職業中學以溫嶺市日益繁榮的現代服務業為增長點，專業設置與地方經濟深度融合，現代服務業示范學校建設基礎扎實，辦學特色鮮明，為社會培養了一批又一批高素質技能型人才。（溫靜靜）