——紹興市職業教育中心“三名工程”建設經驗啟示
教師隊伍是發展職業教育的首要資源，是加快推進職業教育現代化的關鍵力量，建設一支高素質“雙師型”教師隊伍，并充分激發教師的才華與能量，是當前職業教育改革的重要課題。
對此，紹興市職業教育中心精彩作答，以省“三名工程”建設為契機，全面深化細化具體化產教融合，讓人才、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發，師資建設呈現出鮮明的興旺之勢，并“反哺”學校，成為中職“名校”建設的強大支撐。
“強師”之基 有“融”乃大
紹興市職業教育中心，創建于1958年，是首批國家級別重點職業學校、首批國家中等職業教育改革發展示范學校；2017年，被確定為首批浙江省中職名校建設單位。
面對新征程，學校明確樹立“名校建設，重在強師”的人才觀，高度關注“雙師型”教師在職業教育中的核心作用，不斷深化校企合作、產教融合，為教師隊伍建設奠定堅實的基礎。
隨著《長三角區域一體化發展規劃綱要》這一頂層規劃的公布，紹興市將被打造成國內知名的集成電路產業集群高地和產城融合發展引領高地。頂層規劃的推進必定需要強有力的人才支撐，為更好地對接紹興集成電路產業，推動長江三角洲區域一體化發展國家戰略的實施，學校實施教學改革，做優做特專業，做大做強師資，做精做密人才供給服務，于2019年11月成立微電子學院。微電子學院與中芯集成電路制造（紹興）有限公司等集成電路企業建立校企合作及訂單培養協議，已為集成電路產業企業輸送近百名高技能人才，真正讓學生憑借技能獲得“高薪”。
作為浙江省首批現代學徒制試點單位，學校歷經數輪探索實踐，逐步形成了“六共五接四定三段”的人才培養模式，并特別推出“一系一品”項目，如電氣技術應用專業創新構建“家企校共融的數控匠星孵化機制”；建筑工程專業通過實訓基地建設引領企校雙主體開展復合型人才培養等，有效支撐學校專業人才培養與地方產業發展需求的匹配度，畢業生就業率始終保持在98%以上。其中，藝術設計系的“集物創庫”文創工作室榮獲浙江省技工院校創新創業示范工作室稱號，同時，“集物創庫”文創工作室實施的現代學徒制模式被評為浙江省“三名工程”優秀典型案例。
學校還積極探索企業新型學徒制，與開元酒店集團紹興區域酒店、浙江康思特動力機械有限公司和紹興金江機械有限公司3家企業攜手，共同探索“招工即招生、入企即入校、企校‘雙師’聯合培養”的企業職工培訓新模式，受到企業歡迎。
此外，學校充分發揮自身專業優勢，牽頭組建了旅游、機電兩大市級職教集團。其中，紹興市旅游職教集團為浙江省首批示范性職教集團，成員囊括區域內開設旅游（烹飪）專業的6所中職學校和25家酒店，通過平臺化運作、開展專題研討、舉行行業評委品鑒的專業基本功大比武，實現優質資源聚集，深化產教融合。依托平臺，學校余鐵軍、茅天堯兩位名師合作開展紹興本土“越菜傳承人”培育，編寫了《越府名菜》，特色菜品“鑒湖競舟”被推薦參加亞洲美食節“香約亞運”，充分凸顯學校、企業行業在產學研上合作的成效。
經過多年的經營與積淀，紹興市職業教育中心現擁有1個國家級別實訓基地、5個省級實訓基地、100多家校外實習基地。其中，“集物創庫”實訓工場為紹興市中職內涵建設項目“紹興市創業基地”；而學校成立的“國家職業技能鑒定所”不僅是浙江省再就業培訓基地，還是省高技能人才培訓公共實訓基地，可承擔近20個專業工種三級（高級工）、4個工種二級（技師）、2個工種一級（高級技師）研修培訓鑒定工作。
“強師”之策 橫縱交織
談及學校的“強師”之策，紹興市職業教育中心校長盛錫紅說：“教師成長，千人千面，既有統一性，又有差異性，所以隊伍建設不僅要從橫向上強調團隊整合，還要從縱向上關注個體突破。”
學校緊緊圍繞教師隊伍建設目標，創造性地推出“任務導向 私人定制”雙維四基品牌師資培養策略。
橫向維度，學校以任務為導向，推出“精教學”“微德育”“效科研”三大類“任務導向型師資團隊建設規劃”，讓教師在共同的遠景基礎上抱團發展，完成任務的同時不斷提升自己，實現學校與教師雙贏。
縱向維度，學校以培養具有良好師德師風的“全能型”教師為目標，推出由名師工作室引領、名優教師層級孵化、“雙師型”教師品質提升、青年教師立體成長四大機制組成的“私人定制式教師發展規劃”。學校充分發揮現有9個省市級名師工作室、5個校級德育名師工作室和1個思政名師工作室在教育教學研究活動以及學生技術技能培養中的引領、輻射作用，打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的高層師資；系統建立“教壇新秀—學科帶頭人—特級或正高教師”名優教師層級孵化機制，鋪就一條科學化、精準化、規律化的教師成長路徑；聚焦專業教師“雙師”素質構成，通過鼓勵教師下企業掛職鍛煉、建立兼職教師隊伍等，促進教師更好地接軌社會，全面提升“雙師型”教師品質；此外，學校還明確要求青年教師在10年內做到“上得一堂好課、練好一項技能、做好一門微課、管好一個班級、帶好一類競賽、寫好一種論文、承擔一項課題”，逐漸成長為兼具人格魅力、學識魅力、職業魅力的職業教育生力軍。
為了確保“縱橫雙牽引”教師隊伍建設方案的順暢運行，學校還特別推出四大基礎性建設項目。
頂層設計上，學校一手抓組織建設，不斷建立和健全教師隊伍建設項目的組織機構；一手抓制度建設，制定和完善《名師獎勵專項考核細則》等10余項相關制度，為教師專業發展提供“成效性”支柱。
精神引領上，學校積極引入紹興積淀千年的“大禹精神”，構筑“禹道匠心”校園文化，大力弘揚“禹之道”勇于開拓、堅忍不拔、吃苦耐勞精神和“匠之心”的精益求精、持之以恒、追求革新精神，激勵全體教師共同為學校的發展而奮斗。
改革動力上，學校借力紹興市中小學教師職稱評審權下放學校的“東風”，以科學評價為核心制定了《中級專業技術職務任職資格評審和高級專業技術職務任職資格推薦工作實施方案》，為教師專業發展提供“自覺性”原動力。
渠道建設上，學校通過拓展參觀交流式培訓、與國家職業核心能力培訓推廣服務中心聯合開展教師職業核心能力提升培訓、開辦中德合作師資培訓班等，為教師團隊建設提供“協作化”平臺。
“任務導向 私人定制”雙維四基品牌師資培養，有力提升了學校“雙師型”教師隊伍建設水平，為培養高素質技術技能人才、打造中職“名校”提供了有力的師資保障。
“強師”之效 實至“名”隨
隨著學校“強師”之基的不斷夯實、“強師”之策的不斷推進，“強師”之效逐步顯現。
“精教學”團隊在技能競賽及信息化教學中收獲頗豐，學生樓超宇、樊宇鑫在2018年中國技能大賽——第八屆全國數控技能大賽決賽數控維修項目中獲冠軍，學校被評為冠軍選手單位；學生程遠洋、婁宇辰在2018年全國職業院校技能大賽工業產品設計與創客實踐賽項比賽中喜獲“雙黃蛋”，創造了同年一個項目兩塊金牌的佳績。2019年，教師在各級各類信息化比賽中獲國家級別獎項1項、省級獎項10項、市級獎項19項。“微德育”團隊在禮儀教育上打響了自己的職教品牌，集中涌現出一大批學生榜樣，其中，楊詩怡同學獲2017年度全國“最美中職生”；機械電子系學生何源龍上榜浙江好人榜，成為誠實守信的“最美浙江人”。“效科研”團隊助力學校獲評浙江省教科研先進集體，在2018年浙江省職業教育與成人教育優秀教科研成果評選中，3項成果獲得一等獎，占全省40項一等獎成果的7.5%，是全省獲得一等獎較多的中職學校。另外，“‘學科+主題’雙維化，‘觀+聽+研’一體化”獲評浙江省中小學校本研修百項精品項目；“‘四維常態’推進新疆內職班思想政治教育”獲評浙江省職業教育改革典型案例；“‘任務導向 私人定制’雙維四基促進學校和教師共同成長”也被評為浙江省中職教育“三名工程”項目建設優秀典型案例。
名師集聚效應彰顯，2017年至今，有3位教師獲評正高級教師；3位教師被評為紹興市學科帶頭人；1位教師成為紹興市較年輕的全國技術能手；1位教師成為全國金牌教練；1位教師被評為浙江省技工院校省級專業（學科）帶頭人；1位教師獲浙江省中職學校“最美教師”，2位教師獲浙江省“最美教師提名獎”；1位教師被推薦為浙派名師名校長培養對象。同時，青年教師快速成長，1位教師在第三屆中國服裝創意設計與工藝教師技能大賽中捧回金獎，1位教師在2017年浙江省第六屆農家樂特色菜大賽中獲得“金勺獎”，1位教師在浙江省技工院校建筑CAD項目教師組比賽中獲冠軍，3位教師獲評紹興市中小學教壇新秀，12位教師被授予“紹興市技術能手”稱號，15位教師獲評“紹興市青年崗位能手”，8位教師入選紹興市“優秀技能人才”培養工程。
精神如光，照亮發展藍圖；實踐無言，迸發澎湃活力。
強師、強校、強教、強力推進中的紹興市職業教育中心，正積極籌建紹興技師學院，向著“全市領航、全省一流、全國知名”的辦學目標大踏步前行。（王麗英 焦大偉）