時間定格在2020年5月27日，2020珠峰高程測量登山隊成功登頂，這是我國專業測繪人員首次登頂珠峰觀測高程，具有重要的歷史意義。此次珠峰高程測量登山隊中有10名測繪專業隊員，其中3人畢業于黃河水利職業技術學院（以下簡稱“黃河水院”）。
這是黃河水院畢業生繼參加2005年珠峰高程復測工作后，再一次參與國家重大測繪任務，充分彰顯了學校在90余年的辦學歷程中，始終堅持立德樹人根本任務和使命擔當。
強化思想引領，聚力鑄魂育人
“我們為什么能從眾多報名者中被選中？關鍵因素來自我們母校黃河水院的培養和教誨！入學時，老師給我們講校友吳祖太的故事、學長們參加珠峰測量的事跡，以他們為榜樣，學好專業知識，用一技之長奉獻青春力量！”隊員們說。
學校始終把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，著力培養德智體美勞全面發展的、擔當民族復興大任的時代新人。深化課程育人，挖掘專業課程思政元素，推進思想政治教育與課程教學、實習實訓相融合。強化以文化人，建造“校園大職場”育人氛圍，邀請行業企業專家和能工巧匠開展職業素養教育，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，培養學生良好的職業道德和職業品質。
鍛造精湛技能，提升職業能力
“難忘的是測量實習，我們用了3天時間完成閉合水準路線測量，結果閉合差超限2毫米。老師要求返工，讓我們把每一次練習當成實戰，這樣才能養成認真細致、扎實嚴謹的工作態度，在精益求精中練就過硬本領。當計算出閉合差符合限差要求的那一刻，也就是‘工匠精神’養成的時候！”隊員們如是說。
學校堅持高素質技術技能人才培養目標，強化學生知識、能力和素質綜合提高。專業建設以突出高職教育的實踐性、開放性和職業性為重點，校企合作創新“三統一、多樣化”工學結合人才培養模式，實施“崗·課·證”相融通的課程模式、“教·學·練·做”一體化教學模式、“知識+技能+態度”項目化課程考核模式，推動課程內容與職業標準的對接、教學過程與生產過程的對接，滲透職業精神，按照“真設備、真流程、真環境”原則，打造先進的實驗實訓條件，開放實訓場館，突出專業核心技能和專業特色，融入行業標準和崗位要求，堅持開展以“專業全覆蓋、師生全參與、人人有出彩機會”為主題的技能競賽活動，提升學生學習興趣和職業能力，開展專業精湛技能證書認證，強化工匠精神培養，助力培養行業尖兵，實現專業能力與職業發展能力的有機統一，全方位培養“上崗快、留得住、素質高、可發展”的技術技能型人才。建校90余年，學校培養了近20萬名畢業生，在祖國的大河上下、大江南北，或默默堅守一線，或成為行業專家，為祖國的建設和發展貢獻著黃河水院的力量。
實施磨礪教育，培養意志品格
“印象很深的就是輔導員要求我們每天進行5公里跑訓練，他說測量專業野外工作強度大，要增強我們的體質，我當時認為他就是在體罰我們。但是工作后才意識到，是那每天的5公里訓練，讓我的毅力和體能比其他同事略勝一籌，心中對輔導員充滿感謝和愧意！”一位隊員說。
學校利用教學環節、班團活動、主題教育等加強學生吃苦耐勞品質教育，激勵學生勇于自我挑戰，促進品質養成。從接到錄取通知書開始，學校就引導學生開展職業體驗，培養學生感恩意識和勞動觀念。入學后，開展內容與強度適度的軍訓教育，磨煉學生意志，增強學生吃苦的毅力。在日常教育管理中，開展“吃苦耐勞與人生”系列教育活動，引導學生樹立崇高的學習目標，增強勤奮刻苦、持之以恒的學習毅力。實踐實訓是培養學生技能和職業素質的重要環節，也是培養其吃苦耐勞精神的重要時機。開展青春榜樣面對面、志愿服務、疊軍被比賽、自強之星選樹、“兩爭兩創”、晨跑晨練等形式多樣的吃苦耐勞精神主題教育活動，培養學生堅忍不拔的精神，塑造學生堅毅的品格。
黃河水院人才培養質量得到社會廣泛認可，在高職院校育人成效、服務貢獻、教學資源、學生管理等方面，均獲得優秀的榮譽。近3年，學生在各類職業技能大賽中獲得省部級以上獎項780余項，其中世界級團體獎3項、國家級別團體獎136項、省部級團體獎256項。“工程測量”國賽連續7次獲得一等獎，先進成圖技術與產品信息建模創新大賽10次斬獲全國冠軍。（于兆國 王靖 魏豪）