習近平總書記在3月6日召開的決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會上指示，要針對主要矛盾的變化，推動減貧戰(zhàn)略和工作體系平穩(wěn)轉型，統(tǒng)籌納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立長短結合、標本兼治的體制機制。全國兩會期間，習總書記強調要確保我國現行標準下農村貧困人口在今年內實現脫貧，要著力解決農業(yè)發(fā)展中存在的深層次矛盾和問題。政府工作報告作出了“落實脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興舉措，保障重要農產品供給，提高農民生活水平”的工作部署。
當下既是脫貧攻堅收官期，也是脫貧攻堅戰(zhàn)略向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略轉型的接續(xù)期，職業(yè)教育既要服務決勝脫貧攻堅，更要主動向服務鄉(xiāng)村振興轉型。
近年來，湖南職業(yè)教育積極踐行習近平總書記在湘西十八洞村首倡的精準扶貧思想，為全省脫貧攻堅作出了重要貢獻。比如通過訂單、定向培養(yǎng)等方式，促進貧困生有學上、上好學、就好業(yè)，有效阻斷貧困代際傳遞。近五年，全省職業(yè)院校貧困生持續(xù)增多，現有建檔立卡貧困生14.1萬人、貧困縣生源51.5萬人，分別占在校生的11%、40%，規(guī)模和比例都是中職大于普高、高職大于本科;貧困畢業(yè)生累計達16.43萬人，平均初次就業(yè)率92%，起始月薪增長到近3500元。職業(yè)教育向服務鄉(xiāng)村振興轉型，必須以習近平總書記關于鄉(xiāng)村振興的重要論述為指導，把握好鄉(xiāng)村需求和自身能力兩個實際，用好用活精準扶貧經驗，充分發(fā)揮獨特作用。
一是發(fā)揮辦學優(yōu)勢，為使鄉(xiāng)村生活更富裕獻“力”。習近平總書記指出，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多元化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。農村人口穩(wěn)定就業(yè)是鄉(xiāng)村生活更富裕的重要前提條件，職業(yè)教育具有促進農村人口穩(wěn)定就業(yè)的獨特功能。湖南已經建成了遍布基層的職業(yè)教育網絡，每個市州至少有一所高職學院，每個縣至少有一所公辦中職學校，有利于技能人才培養(yǎng)和就業(yè)。目前，全省中職學校有農村學生60.6萬人，高職院校有農村學生46.8萬人，分別占在校生總數的89.1%、75.5%。職業(yè)院校應在穩(wěn)定農村地區(qū)招生規(guī)模的同時，擴大面向貧困家庭招生，并通過訂單、定向培養(yǎng)等方式促進農村畢業(yè)生充分就業(yè)、高質量就業(yè)，同時積極引導畢業(yè)生到基層就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的新生力量。職業(yè)培訓要向農村傾斜，著力為新型職業(yè)農民、鄉(xiāng)村工匠、農村致富帶頭人、外出務工人員提供有針對性的技能培訓，增強他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進在就業(yè)地穩(wěn)崗就業(yè)。
二是發(fā)揮技能優(yōu)勢，為推進鄉(xiāng)村產業(yè)興旺獻“技”。職業(yè)院校有大批“雙師型”教師，他們不僅能教學，而且技能高超，很多還有企業(yè)從業(yè)經歷，能為鄉(xiāng)村多種產業(yè)發(fā)展提供技術服務，助力農業(yè)現代化、讓農民挑上“金扁擔”。職業(yè)院校應選派優(yōu)秀教師組成科技服務隊，支持骨干教師擔任科技特派員，為鄉(xiāng)村企業(yè)、農民合作社、農戶提供“靶向”技術服務。在已建成61個示范性縣級職教中心基礎上，進一步整合縣域職教資源，在離鄉(xiāng)村最近的地方打造一批技術技能積累高地，將技能服務延伸到田間地頭。相關職業(yè)院校應通過設計產品包裝、幫建網店、設立電商服務點、以購代捐等方式，助力鄉(xiāng)村特色產品走向大市場。
三是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為建設生態(tài)宜居鄉(xiāng)村獻“策”。湖南有一批環(huán)保、設計、建筑、國土資源行業(yè)背景的職業(yè)院校和相關專業(yè)，已經在美麗鄉(xiāng)村建設中嶄露頭角，還應更廣泛地為全省農村人居環(huán)境整治貢獻專業(yè)力量。職業(yè)院校應組織相關專業(yè)教師主動下沉，為鄉(xiāng)村建設獻計獻策，或以項目組方式承擔生態(tài)宜居鄉(xiāng)村規(guī)劃、設計任務;可圍繞“生態(tài)宜居鄉(xiāng)村”主題，組織相關專業(yè)學生開展畢業(yè)設計。此外，還應充分利用行業(yè)背景和校企合作優(yōu)勢，積極引進生態(tài)宜居鄉(xiāng)村建設資金。
四是發(fā)揮人才優(yōu)勢，為推進鄉(xiāng)村治理現代化獻“智”。職業(yè)院校黨組織應發(fā)揮本校服務鄉(xiāng)村振興的主體責任，探索職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的“黨建+”模式，可采取校村支部結對方式，并積極參與組織部門統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村黨建工作，助力推進鄉(xiāng)村治理現代化。廣大師生可廣泛開展農村志愿服務活動，采取幫助傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、開展文化培訓、協(xié)助制定鄉(xiāng)規(guī)民約和家規(guī)家訓、同辦文體活動、組建文體組織等方式，推動村民增強文化自信、建設文化家園、豐富文化生活。
職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興要加強統(tǒng)籌。建議制定《湖南省職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興行動計劃》，推動形成全省職業(yè)院校服務鄉(xiāng)村振興的強大合力：實施農村中職標準化建設工程，擴大優(yōu)質學位供給，讓更多農村勞動力及其子女在家門口接受高質量職業(yè)教育;實施鄉(xiāng)村技術技能支持計劃，為鄉(xiāng)村產業(yè)興旺和生態(tài)宜居獻“技”獻策;實施職業(yè)院校師生鄉(xiāng)村社會實踐計劃，服務鄉(xiāng)村治理和鄉(xiāng)風文明建設。（畢樹沙 湖南省教育科學研究院、湖南省教育戰(zhàn)略研究中心副研究員）