——記邢臺職業技術學院多元化繼續教育模式探索實踐
國家《關于加快發展現代職業教育的決定》指出，“要開放教育資源，創新服務平臺，滿足社區建設和社會成員終身學習的需求”，國家教育部門等9部門《關于進一步推進社區教育發展的意見》（教職成〔2016〕4號）要求，“以促進全民終身學習、形成學習型社會為目標……統籌發展城鄉社區教育”，黨的十九屆四中全會明確把“構建服務全民終身學習的教育體系”作為推進國家治理體系和治理能力現代化的重大戰略舉措，并提出“完善職業技術教育、高等教育、繼續教育統籌協調發展機制”。邢臺職業技術學院作為較早承擔高職教育試點任務、率先以“職業技術學院”命名的高職院校，首批國家示范性高等職業院校、國家優質校、“雙高計劃”建設單位，充分發揮自身特色和優勢，將全民終身學習理念融入整體發展規劃，開展“大社區教育”體系探索與實踐，以市場需求為導向，將學歷教育與培訓并舉并重，構建集職教師資培育、專業技術人才知識更新、企業職工職業技能提升、公民文化藝術修為培養等于一體的多元繼續教育模式，設立紫金社區教育學院，輻射市、區、縣，開展個性化、差異化、廣覆蓋的多元繼續教育培訓服務，取得較好成效，贏得社會高度認可。
構建“大社區教育體系”
邢臺職業技術學院依托自身教學資源、社會服務等方面優勢，以“人人皆學、處處能學、時時可學”為目標，突破狹義的社區范疇，以區域內全體成員為對象，建立社區教育組織，搭建繼續教育集成平臺，開展多種形式的教育培訓，探索“多平臺、全開放、廣面向、多元化”服務的職教繼續教育范式，基于職業教育理念的廣義“大教育”，構建了“文化+職業技能”于一體、覆蓋區域的“大社區教育”體系，讓人人享有學習機會，較大程度上滿足了參加學習的社會群體不同的學習需求。
2018年，學校以原社區教育服務中心為基礎成立了紫金社區教育學院，經市教育部門批準成為邢臺社區教育學院紫金分院。社區教育學院基于大數據信息化搭建繼續教育集成平臺，涵蓋國家級別及省級職教師資培訓基地、河北省專業技術人員繼續教育基地、高技能人才培訓基地、邢臺市退役軍人教育培訓基地、創業培訓和新型學徒制培訓機構等各類基地16個，實現了教育資源的整合，為開展范圍廣、教育形式靈活多樣、教育內容與時俱進的繼續教育服務奠定了堅實基礎。
創新多元化培訓服務模式
學校基于“大社區”教育理念，本著多維需求導向、跟蹤產業發展前沿的原則，探索與“大社區教育體系”相適應的多元化服務培訓模式，打造出邢臺職業技術學院社區教育的特色與品牌。
（一）“聯結式”高質量培訓 服務職教師資成長
建立“學校—職教教師—行業企業”之間的深層聯結，以學校的職教師資培訓基地為依托，對標“高素質、專業化、創新型”職教師資新標準，整合“校、企、行”專家資源，遴選教學名師、本領域工匠大師為培訓導師；校企分類開發“教學能力”和“專業技能”精品培訓課程，構建校企融合、理實分工、協同共訓的 “專業化培訓模型”，成為職教教師終身學習體系中的重要組成部分。
作為全國重點建設職業教育師資培養培訓基地、職業院校素質提高計劃國家級別培訓基地以及汽車專業國家級別“雙師型”職教師資培訓基地，10余年來，學校承接國家級別及省級中高職教師培訓項目百余個，覆蓋20余個專業，培訓4000余名教師。培訓從分析現代職業教育發展、人才培養、個人職業生涯發展等多維需求入手，實現了職教教師專業成長中“養德、致知、長技、賦能”的繼續教育目標。
（二）“承包式”精準化培訓 服務退役軍人轉型
學校2008年開始組織退役軍人教育培訓服務，2019年成為邢臺市首批“退役軍人教育培訓基地”。依托各專業優勢、校園省級眾創空間以及強大的原軍隊保障性企業支撐，開發專屬培訓場地和微創工作室，致力于打造政校企共建、資源共享、能力共育、就業共推、創業共助的退役軍人職業發展聯盟共同體。
針對退役軍人轉型需求，為退役軍人提供學歷+職業技能、心理適應培訓，就業創業指導、職業生涯規劃，就業推薦、創業孵化、訓后跟蹤的人本化“承包式”培訓服務架構。一是幫助退役軍人評估從業目標，對接其需求開發培訓目錄，以“菜單”模式開展定向培訓；二是根據參訓者特殊需求，以“定制”模式開展個性化培訓；三是先推薦就業，再根據崗位需要以“對接”模式開展校企合作培訓。因材施教，因需施訓，3種培訓模式承接起精準服務退役軍人的任務。近3年來，先后組織開展了汽車檢測與維修、電子商務、適應性培訓等2000余人·天。
（三）“一站式”系統培訓 服務人力資源再開發
利用集成化培訓平臺，構建線上線下交互、送教進企、育訓后跟蹤到崗、繼續教育再規劃的系統化“一站式”人力資源管理與再開發服務體系。聚焦企業轉型升級對人才培養的需要，以員工職業生涯與企業共同發展為目標，與企業人力資源管理部門共同評估員工職業能力與企業發展的匹配度，培訓鏈精準對接崗位鏈，開設“學歷+技能培訓”企業定制班，開發學歷繼續教育與技術技能“雙課程”，提供人力資源再開發解決方案。
多年來，學校面向德龍鋼鐵、今麥郎、旭陽焦化、安踏等企業開展定制班人才培養，企業分別制定返學費、發學歷補貼、給予干部競聘資質等激勵機制，建立了校企共育共管運行管理體系。目前已有定制班58個，學生1500余人，年均送教進企100次以上，為企業轉型升級發展打造了人才引擎，為企業職工繼續教育提供了有力支撐。
（四）“響應式”大社區教育 服務學習型社會發展
學校以豐富社區文化，提升公民藝術修養和工作技能為出發點，與周邊20余個社區建立聯席會議制度，與縣職教中心共建社區教育分院，研發社區教育項目；開發聲樂、舞蹈、書法、繪畫、模特、少兒體育、中華優秀傳統文化及就業創業技能等培訓課程20余種。年均長期穩定在學學員600余人，每個暑期少年籃球訓練營均達到500余人，年均教育培訓服務11萬余人·天；學員們年均參加市公益演出300多場，參加省市各類比賽獲獎100余項。
對接鄉村振興戰略，積極扶智、扶志，開展廣宗縣技能扶貧、雄縣農民工維修電工等培訓服務年均1000余人·天；聚焦裝備制造等重點領域和區域產業發展需要提供技術技能人才培訓年均1500人次以上。社區教育服務極大地豐富了市民的社會文化生活，提升了鄉村勞動力就業創業技能，社區居民及參訓者紛紛點贊，稱學校為“自己的大學、終身學習的家園”。2019年學校獲評全國“優秀成人繼續教育院校”榮譽稱號。
（五）“前置式”專技型培訓 服務創新人才培養
作為河北省首批專業技術人才培訓基地，以及汽車、電氣、電子商務等6個專業的高技能人才培訓基地，學校充分發揮以“先進裝備制造業、現代服務業、文化創意產業”為依托的特色專業優勢，聚焦“裝備制造、信息技術、生態環保、能源資源、現代交通運輸”等重點領域和緊缺人才，匯聚前沿技術、高新設備和務實服務，將培訓項目和內容設置于需求者鄰近的“前置倉”，在接到培訓任務后即刻呈現，廣泛開展知識更新、技能提升繼續教育活動。
學校跟蹤科技發展前沿，創新引領設計開發項目，積極承接人社部門“移動通信新技術”“華北地區大氣污染與治理技術研究”“新能源汽車節能環保效能評價與維修技術”“物流大數據可視化技術及應用”“服裝智能制造技術創新與互聯網商業模式的構建”“大數據引領智慧建造技術在工程領域的應用與提升——結合2020北京冬奧會場館建設項目”等，“專業技術人才知識更新工程高級研修”項目7個，培訓專業技術人員近700人，參訓專業技術人員科技水平和創新能力得到顯著提升，實現了服務創新型專業技術人才培養的目標，為服務國家戰略及區域經濟社會發展作出了應有的貢獻。
打造終身學習家園
學校持續完善集互聯網+智慧教育、文化+職業技能于一體的“大社區教育”體系建設，創新推動繼續教育，不斷提升服務品質，為區域內不同群體的終身學習作出了積極貢獻。
根據國家《職業教育改革實施方案》和人社部門《關于全面推行企業新型學徒制的意見》，學校將優化社區教育體系，探索企業定制班與新型學徒制并軌、“NX=1”的“套餐式”繼續教育體系構建并付諸實踐。開通學分銀行記錄學習軌跡，實現“X多元化培訓”與“1學歷”融通，融入招工即招生、工學交替“新型學徒制”內涵，建立“套餐式”繼續教育新范式，構筑起更加完善的終身教育服務體系，打造終身學習家園，為學習者實現出彩人生提供廣闊空間。（劉衛紅 馮旭敏）