——商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康與道德教育協(xié)同發(fā)展紀實
高等教育中的“兩育”是指心理健康教育和道德教育，即“心育”和“德育”。“兩育”是高等學(xué)校綜合素質(zhì)教育長足發(fā)展和學(xué)生成長成才的重要一環(huán)，二者互為基礎(chǔ)、關(guān)系密切。高等學(xué)校可借助對“兩育”的系統(tǒng)構(gòu)建，形成高等教育協(xié)同育人合力，不斷提升高校育人質(zhì)量。商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，致力于為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能、高素質(zhì)人才，為此，學(xué)院通過協(xié)同課程體系構(gòu)建、深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新管理機制新路徑，實現(xiàn)“兩育”互聯(lián)互助。
協(xié)同“兩育”課程體系構(gòu)建
心理健康教育與德育，一個注重學(xué)生自然屬性培養(yǎng)，一個注重學(xué)生社會屬性鍛造，只有高等學(xué)校將“兩育”相結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人課程體系，才有助于學(xué)生人文和職業(yè)素養(yǎng)的并軌同行。學(xué)院在課程體系構(gòu)建方面，將心理健康知識、心理教學(xué)內(nèi)容、心理健康活動、心理咨詢等引入德育課堂，在心理健康教育課程中加入道德情感、道德意識等德育元素，做到“兩育”教學(xué)與時俱進、雙管齊下，筑牢學(xué)院人才培養(yǎng)之基；學(xué)院還加強對文字教材、實物教材、電子網(wǎng)絡(luò)教材中“兩育”元素的潤色，從“兩育”互聯(lián)互助視角出發(fā)，努力開發(fā)適應(yīng)高職教育發(fā)展的特色教材和核心課程，并根據(jù)學(xué)生實際情況和教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的情境，組建“兩育”課程體驗學(xué)習(xí)小組，探索特色教材育人效果，以科學(xué)、合理的課程體系協(xié)同增強高等學(xué)校育人實效。
深化“兩育”課堂教學(xué)改革
良好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動的設(shè)計，直接關(guān)系到學(xué)生心理健康及德育意識的形成和良性發(fā)展，深化“兩育”課堂教學(xué)改革，就是要在教學(xué)內(nèi)容、方法和活動安排上作出改變，互取所長，求同存異。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院嘗試利用疫情防控期間涌現(xiàn)出的最美逆行者的感人瞬間和志愿工作實例，教育學(xué)生學(xué)會思考，將愛國主義信念根植于學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和家國情懷；在教學(xué)方法上，學(xué)院利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)“兩育”融合，如學(xué)院組織兩萬余名師生同上疫情防控思政大課，院長劉合行教授開講思政第一課，黨委成員、思政教師以鮮活的育人元素為主線，加強政治教育和價值觀引領(lǐng)，心理健康教育與咨詢中心開通心理援助熱線，與學(xué)生心與心交流，成為引導(dǎo)教育學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師；在教學(xué)活動上，鼓勵學(xué)生廣泛參與科技創(chuàng)新競賽活動，增強學(xué)生的心理素質(zhì)和德育行為，在各級各類職業(yè)技能競賽中，獲得國家級別一等獎28人次、二等獎32人次、三等獎25人次，省級一等獎72人次、二等獎99人次、三等獎147人次，團體省級一等獎3個、二等獎15個、三等獎11個，競賽活動樹立了學(xué)生嚴謹務(wù)實的科學(xué)精神，增強了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
創(chuàng)新“兩育”管理機制
高校之本是立德樹人，立德就是思想政治教育，樹人離不開心理健康教育。學(xué)院創(chuàng)新“兩育”管理機制，加大“兩育”互動協(xié)調(diào)融合力度，不斷提升創(chuàng)新意識和教學(xué)能力，更大限度發(fā)揮教育引導(dǎo)力。在德育方面：一是創(chuàng)新教師隊伍管理和師德師風建設(shè)，通過教育培訓(xùn)、經(jīng)驗分享等活動，加強教師的職業(yè)道德教育，在教學(xué)評估中重視德育、心育元素的靈活運用，并以此為考核重點，樹立優(yōu)質(zhì)課教師、優(yōu)秀教師等典型，塑造教師“兩育”融合的教育理念；二是學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)管理機制，創(chuàng)新“兩育”教學(xué)期末考評模式，將德育與心育考核內(nèi)容通過小組討論、論文答辯等形式合理呈現(xiàn)，有助于學(xué)生展現(xiàn)更加自信向上的青春形象。在心育方面：一是黨政工團群齊抓共管，打通“兩育”融通的壁壘；二是院系管理“兩手抓”，強調(diào)心育，突出人文關(guān)懷；三是強化輔導(dǎo)員心理健康專業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)生個體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生受挫心理狀況；四是配備班級心理委員，及時掌握學(xué)生心理健康狀況，為學(xué)生的心理問題提供幫助。（蔣曉雷）