——湖北省十堰市鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師家訪側(cè)記
舉目望去，大山連著大山，山頂上云霧茫茫。一路蜿蜒曲折、顛簸搖晃，經(jīng)過近2個(gè)小時(shí)的路途，湖北省十堰市鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師周明華到達(dá)了此次家訪的目的地之一鄖西縣六斗村。
“我們這是路過山，路過云，只為捎給學(xué)生一聲問候?！敝苊魅A說。
鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校共有3000多名學(xué)生，80%左右都來自縣中心周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。孩子們現(xiàn)在怎么樣，學(xué)習(xí)上有什么困難，時(shí)刻牽掛著老師們的心。在鄖西縣教育局組織下，4月以來，學(xué)校組織全校234名教師，對(duì)全體學(xué)生開展家訪活動(dòng)。
“學(xué)生是老師最大的牽掛。開展家訪活動(dòng)，旨在架起學(xué)生與老師之間加強(qiáng)溝通的橋梁，也為后期安全復(fù)課打好基礎(chǔ)?！编y西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長殷均忠說。
為了心中的牽掛
4月11日，路遇堵車、施工、限時(shí)放行等突發(fā)狀況，鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師徐新榮一行花了“去了趟北京的時(shí)間”才趕到信息閉塞的泥溝集鎮(zhèn)。匆匆用過餐，老師們兵分四路，深入大山里的村子入戶家訪。
還沒下車，徐新榮便看到一個(gè)穿著校服的清瘦小姑娘捧著一沓作業(yè)本，站在公路邊朝他們招手。一下車，劉時(shí)歡就把作業(yè)本恭恭敬敬地遞了上來，讓徐新榮檢查。
“為什么非要在路上看作業(yè)呢？到家看不行嗎？”徐新榮問。劉時(shí)歡有點(diǎn)愧疚地說，從公路到她家還有兩三里的山路，怕老師時(shí)間緊，來不及。這個(gè)場(chǎng)景讓徐新榮難忘。
湖北口回族鄉(xiāng)位于鄂西北邊陲，是典型的高寒鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是離校最遠(yuǎn)的學(xué)生的家。4月5日上午8點(diǎn)，經(jīng)過近3個(gè)小時(shí)的路程，王緒忠等15名教師到達(dá)湖北口回族鄉(xiāng)集鎮(zhèn)，隨后老師們便分頭進(jìn)行家訪。
令王緒忠感動(dòng)的一幕是，“同學(xué)們都盼著老師來，他們提前在家門口等著，甚至在村口或路口迎接老師”。
由于山路險(xiǎn)峻，家訪途中，老師們通常要換乘多種交通工具。路況好的情況下駕車前行，遇到不能通車的路段，大家就搭乘“摩的”，到了連摩托車都不能通行的地方，大家就步行。王緒忠說，家訪中很大一部分時(shí)間都用在了趕路上。沒時(shí)間坐下來吃飯，老師們就拿出事先準(zhǔn)備的面包、餅干邊走邊吃，只為節(jié)約時(shí)間，能多走訪幾個(gè)家庭。
“早日完成學(xué)業(yè)，把爺爺奶奶接出大山”
家訪時(shí)，老師們手中都拿著一張清單，詳細(xì)標(biāo)注著需要家訪的信息，包括學(xué)生家庭信息、家庭成員健康狀況、學(xué)生上網(wǎng)課情況及心理動(dòng)態(tài)等。而讓老師們觸動(dòng)的，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是清單上的內(nèi)容。
在交談中，徐新榮了解到，劉時(shí)歡的父親去世，母親改嫁，她和爺爺奶奶相依為命。“‘窮人的孩子早當(dāng)家’，孩子很懂事，遇事總是替他人著想，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，在班上是班長，在家里是爺爺奶奶的主心骨和小棉襖。她最大的愿望就是快點(diǎn)長大，早日完成學(xué)業(yè)，把爺爺奶奶接出大山?！毙煨聵s說。
這樣的一些細(xì)節(jié)總讓老師們動(dòng)容。徐新榮記得，高二學(xué)生馬妮家，最引人注目的是幾乎一整面墻的獎(jiǎng)狀。馬妮的妹妹說，“要像姐姐一樣好好學(xué)習(xí)，才能去城里生活”。學(xué)生陳莉的父親身患乙肝和嚴(yán)重的胃病，家徒四壁，陳莉看出了徐新榮眼里的擔(dān)憂，說“老師放心，我一定會(huì)堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，我是家里的老大，我要做表率?！痹诎坠麥洗逡惶幇仓命c(diǎn)，學(xué)生聞顯燕拿出作業(yè)給周明華檢查，作業(yè)本整整齊齊，寫了四五本……
徐新榮用“雛鷹”形容這群孩子：每一只雛鷹的成長過程都是一個(gè)血淚故事，每一個(gè)大山里的孩子也都有一段心酸的成長歷程，雛鷹最終練就出了搏擊長空的翅膀，身處大山的孩子也能有更好的未來。”
教育，改變命運(yùn)的力量
經(jīng)過第一輪家訪，老師們了解到，部分家庭由于學(xué)齡孩子多，因?yàn)樨毨Ф鴽]有足夠的學(xué)習(xí)終端。學(xué)校拿出10萬元，為56名貧困家庭學(xué)生購買了平板電腦。學(xué)校還專門劃撥資金，用于發(fā)放教師差旅費(fèi)和專項(xiàng)績效考核，確保家訪活動(dòng)走深走實(shí)，也督促老師們帶著問題家訪，并在家訪中進(jìn)行反思。
“這里除了大山，還是大山，就是這些山把這里的人們與外界阻隔，黨中央的精準(zhǔn)扶貧政策改變了這里的一切。”在與學(xué)生談心時(shí)，周明華深切感到，“扶貧先扶智”，不僅要靠政策，更需要這些孩子自力更生，用教育的力量改變命運(yùn)。
走訪了15個(gè)學(xué)生家庭后，教師延洪全心里有點(diǎn)五味雜陳?！凹彝キh(huán)境是孩子健康成長的重要保障，但不是絕對(duì)因素，最重要還是在孩子的心里有沒有對(duì)自己人生負(fù)責(zé)的意識(shí)和態(tài)度。”延洪全說，“我想這就是教育的意義，也是教育的責(zé)任，尤其是職業(yè)學(xué)校，在教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)技能，讓他能夠體面生存的同時(shí)，更要為他未來的幸福發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”
殷均忠同樣表示，對(duì)貧困家庭和貧困孩子來說，技能是賴以生存的基礎(chǔ)，更是改變家庭現(xiàn)狀的金鑰匙。讓這些孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)，是職業(yè)教育人的責(zé)任和使命。（王家源 彭曉映 王珊珊）