——山東特殊教育職業學院打造分類教學特色思政課
“宅家一動不動，就是我們的實際行動。”近日，山東特殊教育職業學院聽障學生覃琴，上完該校思政課教師張睿在職教云課堂直播的“同舟共濟戰疫必勝”思政課后，在網絡平臺上提交的作業中寫下了這句略顯俏皮的話。
“給聽障學生上思政直播課，并非一件輕松的事情。”張睿及其特教思政課團隊的教師們做了精心準備，用同一時間、不同授課方式，為該校聽障、視障、肢體障礙和健全學生上戰疫直播思政課。
分類教學，探尋適合各類特殊學生的思政課堂
“面對不同類別的殘障學生和健全學生，如何將社會主義核心價值觀落地生根，探索適合不同殘類學生的思政課，讓特教思政課堂更‘接地氣’，是亟待解決的問題，也是學校思政工作的重要課題。”山東特殊教育職業學院黨委書記管洪鋒說。
以張睿為主要負責人的山東特殊教育職業學院思政課教師團隊，是一支非常年輕的隊伍，平均年齡只有35歲，思想活躍，充滿朝氣和活力。打造一支團結、進取、和諧、互助的思政教師團隊，形成團隊的凝聚力、創造力和戰斗力，成了其勝任特教思政課的重要“法寶”。
如何根據不同殘障類型的學生，開展分類教學，進行思政課教學改革呢？“我們在團隊共同研究的基礎上，再根據每名教師的特點特長，進行分頭研究攻關，每個人為主負責一類課程的實踐研發，大家再協同提升，逐步推出了聽障學生的‘多彩課堂’、視障學生的‘聆語課堂’、肢障學生的‘心扉課堂’，為分類教學的特色思政課奠定了良好基礎。”山東特殊教育職業學院院長李心沁說。
行走的思政，帶領特殊學生走出校門邁進社會
為了補齊課堂教學短板，落實全方位育人理念，立足聽障、視障、肢體障礙學生因生理缺陷而認知不足的特征，該校思政課教師團隊克服重重困難，開啟了實踐育人“行走的課堂”。
然而，因為殘障學生在生活中有諸多不便，要走出去可不是容易的事情。對思政課教師團隊來說，更是一個挑戰。
“我們主要面對兩大難題：一是如何備課、現場講解，保證現場教學質量的問題；二是如何安全、高效地組織各類殘疾學生參與‘行走’的問題。”張睿說，“比如，聽障學生過馬路怎么保證安全？視障學生去室外怎么引領？肢體殘障學生輪椅不夠怎么辦？等等。”
經過多次“行走的課堂”教學實踐，思政課教學團隊總結出一套現場教學的小竅門：第一，先行勘察打前站，提前勘察場址，確定適合現場教學的場地、內容等。第二，落實分組是關鍵。“特教學生五人組”分工合作，每組兩名健全生、一名聽障生、一名視障生、一名肢體障礙生。聽障生和視障生牽手互助參加活動，一名健全生輔助肢殘生，一名健全生靈活機動負總責。第三，應急預案防意外。考慮到學生的各種特殊因素，還要制定應急預案，防止出現意外。
正是這樣，“行走的課堂”既關注實踐潤化作用，又通過課堂辯論、現場教學、紅色游學、“五四”青年節小劇場等，不斷創新思政課教學形式，有效引領特殊學生的意識形態，落實立德樹人根本任務。
搖曳多姿的生活，溫暖快樂的思政課團隊
該校思政課教師團隊的付出，不僅取得了良好的教育教學效果，也得到更多的認同。2018年，鄭欣怡、楊海寧參加第三屆山東高校思想政治理論課教學比賽，分別獲得概論組一等獎、基礎組二等獎；2019年，張睿帶領楊海寧、李曉鳳、鄭欣怡參加職業院校技能大賽教學能力比賽，分別獲得全國二等獎、山東省一等獎。今年2月，張睿被確定為山東省思政課教學名師工作室培養建設項目負責人。
“我們的團隊，貌似從事的思政教學是一個理論性很強、相對比較枯燥的工作，但是我們這些老師，努力讓它變得豐富多彩。”在張睿心目中，這群思政課女教師，既有女子的小情、小調、小雅、小鬧，也有思政人的大情、大愛、大是、大非，“我們力求把生活過得搖曳多姿，也力求把思政課上得溫暖快樂”。
對團隊中每名教師的個性特長，張睿如數家珍：性格豁達的鄭欣怡，生活上好像大大咧咧，工作起來卻非常仔細認真，團隊出差都會讓她做“管賬”的，而她在家里卻是一個連自己的財務都嫌麻煩交給老公管的人；楊海寧喜歡傳統文化、喜歡茶藝，給學生開設“中國傳統文化”選修課，指導的聽障學生參加茶藝比賽獲得了全國一等獎；周琴特別敬業，善于歸納工作方法，是一名善于變通、做事有條理的老師；李曉鳳是整個團隊的小“理論女”，有理想、敢拼搏；王明芳和宋雯兩人不僅工作上認真踏實，還非常熱愛生活，她們還是團隊的發型師和化妝師；張玉明很內秀，但做事很干練，有大局意識，能吃苦耐勞……
就是這樣一群熱愛生活而又團結進取的教師，讓思政課充滿了溫暖和快樂。（魏海政）