高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，也是大學生思想政治教育的重要陣地，相比本科院校，由于學生基礎較為薄弱、課時相對較短等問題，高職院校精品思政課在線課程的建設一直是個難點。
然而在新冠肺炎疫情防控期間，由河北政法職業(yè)學院張小蘭教授主持建設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）慕課課程卻成了“搶手課”，已被北京、湖北、江蘇、安徽、河北、浙江等24個省和直轄市，累計126所高職高專院校引入進行SPOC教學，選課總人數超過17萬人次，為全國高職高專在疫情期間“停課不停學”提供了有力支持。其中疫情最重的湖北省，將該在線課程應用于SPOC教學的學校占到了該省高職高專院校總數的近三分之一。
作為一門傳統的思政課程，河北政法職業(yè)學院的《概論》緣何受到如此多高職院校與大學生的青睞？張小蘭教授認為，思政課程建設作為落實立德樹人根本任務的基礎性工作，絕非單調的理論灌輸，更不是空洞的照本宣科，而是要以細節(jié)打動人，用榜樣激勵人，靠實際帶動人，在此次新冠肺炎戰(zhàn)“疫”進程融入相關內容進行思政教育，不但是疫情防控的客觀要求，也是提升針對性和貼近性的良好契機。課程團隊把學習貫徹習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要講話和重要指示批示精神，通過“五個一”的教學設計，將防控過程中所體現出的制度優(yōu)勢、中國精神、榜樣力量、感人事跡以視頻、圖文等多種形式融入到慕課的教學內容中，由表及里，以小見大。這“五個一”分別是：
一個模塊。隨著疫情的蔓延，春節(jié)前后課程團隊提前做了謀劃和預判，在即將開課的慕課教學體系里增設了“萬眾一心 抗擊疫情”的新模塊，把鏡頭下的“為防控疫情捐款萬元的百歲黨員彭云松、火神山醫(yī)院交付使用、鐵路公安防疫忙”等全國人民眾志成城抗擊疫情的事跡放入其中，將抗“疫”專題作為學習者的必學內容。
一封書信。2月17日開學當天，課程團隊精心設計了“概論課教師致全體同學的一封信”，開啟了《概論》第一課。在信中，教師請學生們聯系當前的戰(zhàn)“疫”斗爭，深刻理解社會主義制度集中力量辦大事的制度優(yōu)勢、中國共產黨是當代中國的領導核心等《概論》課程內容，以先聲奪人的方式提升學生們對課程的信任感和親切感。
一個專欄。《概論》在線課程開課后，課程團隊增設了“戰(zhàn)疫專欄”，專門介紹師生參加抗擊疫情的模范人物和感人事跡,通過“身邊人”榜樣力量的引領，積極引導學生見賢思齊，激發(fā)使命擔當。
一個精華帖。在線上課堂，課程團隊發(fā)起了“在抗擊疫情中，你思考這些問題了嗎”的精華帖，學生們在跟帖中，將老師的啟迪化為自己的思考，感受家國情、社會愛、同生死、共患難的中國精神。一名學生在回帖中這樣寫道：“一方有難，八方支援。每個中國人的身后都有偉大的、堅不可摧的祖國！有黨的領導，我們一定會勝利！”
一個大討論。任課教師在線上課堂交流區(qū)組織所教班級開展了有關抗擊疫情的專題大討論。圍繞“2020年的春節(jié)，新冠肺炎疫情牽動著大家的心，在全國人民共同抗疫中，你聽到或者看到的最感人的一句話是什么”等接地氣的話題展開，學生們的參與熱情空前高漲。
“五個一”在線教學以開放共享的慕課為平臺，積極嘗試建設服務于校內外全體學習者的思政課網絡空間，打造“共享開放”的教學環(huán)境，構建了一個“線上+線下”全方位思政理論教學新模式。教師可在手機上發(fā)布、搜集問題，學生也可通過手機回答問題、發(fā)表觀點，師生互動交流，既符合職業(yè)院校自身教學特點，又能充分發(fā)揮在線精品課程整體優(yōu)勢。
據悉，河北政法職院的《概論》在線課程作為河北省職教云MOOC學院第四期慕課主要的教學內容，在全省高校得到推廣，同時也獲得越來越多兄弟省市高校的認可和應用。該院校表示，將全面總結前期經驗，鼓勵更多優(yōu)秀教師團隊積極探索和實踐，在建設職教MOOC方面不斷深入實踐，為拓寬職業(yè)教育的思想政治理論教學的前景，促進以立德樹人為目標，以“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”為核心的職業(yè)院校“大思政”格局的形成貢獻自己的一份力量。（王世新）